Mise à jour Mai 2011
– Nombre de notices : 400
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Adamczemski G., 2000, Éléments pour une philosophie
de la formation ; construction et histoire de la notion de formation dans la
société contemporaine, thèse de sciences de l'éducation, sous la
direction de J. Beillerot, Université Paris X La 1ère partie, le mot, l'histoire, le concept (pp.
52-265) s'attache à décrire la notion de formation à travers divers textes
produits de 1660 à nos jours. |
2000 |
TH |
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Albertini M.-L., 1983, Les politiques d'éducation
populaire par l'art en France : théâtres et musées, 1895-1914, Thèse
de 3ème cycle, Histoire, sous la direction de Maurice Agulhon, Université
Paris 1 |
1983 |
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Alisé N., 2002,
L’éducation populaire des adultes
en Moselle sous le Second Empire, mémoire de maîtrise sous la
direction de Bernard Desmars, Université de Metz, 315 p. Comment
l’éducation des adultes, considérée comme un moyen de moralisation et de
contrôle social des classes populaires, devient à la fin du Second Empire,
synonyme d’émancipation. |
2002 |
ATU |
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Alisé N., 2003,
L’éducation
des adultes en Moselle pendant l’Entre-deux-guerres, mémoire de DEA
sous la direction de Sylvain Schirmann, Université de Metz, 174 p. Poursuite des
recherches entamées sur la période du Sous le second Empire sur les cours
d’adultes municipaux, les bibliothèques, mais aussi les initiatives privées
émanant du patronat, de l’Eglise ou encore du Cercle messin de la Ligue de
l’enseignement, dans un cadre géographique fortement industrialisé et
bilingue. |
2003 |
ATU |
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Alunni D.,
Lobry J., 2008, Culture ouvrière, éducation permanente et formation
professionnelle : l’histoire méconnue du Centre de culture ouvrière,
L’Harmattan. Entre le “tout
public” et la “marchandisation” de la formation, y aura-t-il encore une place
pour les associations de formation professionnelle qualifiante assurant une
mission d’intérêt général ? |
2008 |
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Ardoino Jacques, Berger Guy, Huguet Jean-Marc, 2009. L'éducation entre autres. Les entretiens de Pelleport. Postface d'André de Peretti, L'Harmattan. Ces entretiens sont ceux de trois complices. Deux d'entre eux sont des universitaires, le troisième a travaillé essentiellement en entreprise, mais les trois ont, dans leur pratique, accordé une place essentielle à la formation des adultes. Ils s'offrent dans cet ouvrage à la lecture d'André de Peretti avec lequel, chacun dans des perspectives différentes, avait partagé, un moment de son parcours. |
2009 |
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Aspe C., 1983, Médias et médiateurs. Les paysans et
l'Etat, une presse agricole au service des intermédiaires, Thèse de
sociologie, sous la direction de Yves Goussault, Université d'Aix-Marseille
1, Le journal agricole local comme instrument de formation permanente |
1983 |
TH |
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Aspe C., 1986, Presse agricole et formation permanente des
agriculteurs : de la presse agricole à la presse rurale, Annales
d'histoire des enseignements agricoles, tome 1, octobre, p. 133-142 |
1986 |
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Auroi-Jaggi G.,
2006, L’œuvre de Bertrand Schwartz : ses archives, et Les
Grands Entretiens, CD et DVD produits par l’Université de Genève et
la Télévision Suisse romande. Le CD réalisé
en collaboration avec Pierre Dominicé et Bertrand Schwartz regroupe de
nombreux textes : rapports, interviews, entretiens, conférences,
enregistrements vidéo et son, ainsi que de nombreux articles parus dans la
presse de 1950 à nos jours, témoignant des actions et des engagements de
Bertrand Schwartz. Le DVD est un entretien télévisé de 42 minutes dans lequel
Bertrand Schwartz livre 40 ans d’actions et de réflexions (www.unige.ch/formcont/bertrandschwartz)
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2006 |
AU |
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Ayuste
Gonzales A., 1999, Teoría e historia de la educación de adultos,
Barcelona: E. U. de Trabajo Social. |
1999 |
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Balleux A., 2000, Évolution de la notion d'apprentissage
expérientiel en éducation des adultes : vingt-cinq ans de recherche, Revue
des sciences de l'éducation, Vol. XXVI, n° 2 (Montréal), p. 263-286 Définie à ses débuts comme une démarche de construction
des savoirs, la notion d'experiential
learning glisse insensiblement au fil du temps vers la recherche de sens
et entraîne avec elle dans cette direction la notion d'apprentissage.
Références bibliographiques quasi exclusivement américaines et canadiennes. |
2000 |
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Belin J.-L., 1978, Les cours du soir à Troyes de 1815 à
1848 : la promotion ouvrière par l'enseignement, Etudes champenoises, n° 4, p. 17-46 |
1978 |
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Benoist P., 1998, Histoire de la formation professionnelle
dans le bâtiment et les travaux publics, 1950-1990, thèse d'histoire, sous la
direction de P. Fridenson, EHESS Deux périodes distinguées : 1950-1970; 1970-1990. Il
n'existe pas un système de la formation du BTP, mais à chaque mode de
formation correspond un système institutionnel particulier. |
1998 |
TH |
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Benoist P., 2000, La formation professionnelle dans le
bâtiment et les travaux publics, 1950-1990, Paris : L'Harmattan Publication de la thèse de P. Benoist. |
2000 |
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Benoist P., 2003, La formation du bâtiment et des travaux
publics au XXè siècle, in Bodé G., Marchand P. (Dir.), Formation
professionnelle et apprentissage (XVIIIe-XXe siècle), Actes du
colloque international L'histoire de la formation technique et
professionnelle en Europe du XVIIIe au milieu du XXe, Villeneuve d'Asq, 18-20
janvier 2001, co-édition Revue du Nord, Hors Série, n°17;
INRP, p. 143-155 Sur l'instauration d'un dispositif tripartite, hérité de
l'histoire, dont s'accomodent les protagonistes. Communication à partir de la
thèse de Pierre Benoist. |
2003 |
AR |
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Benoist P.,
2004, “Michel Debré et la formation professionnelle. 1959-1971”, Histoire
de l’éducation, n° 101, janvier Cet article,
après avoir évoqué les raisons idélogogiques de l’attachement de Michel Debré
aux problèmes de formation des jeunes et des adultes, présente ses deux
initiatives majeures de 1959 et de 1966. Il s’efforce d’en dégager les
caractéristiques et la portée. |
2004 |
AR |
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Béranger Sert D., 1981, Contribution à l'analyse d'une
technique de communication : le cas de la lanterne magique à la fin du XIXe,
son utilisation dans la formation d'adultes : éléments pour l'élaboration de
sa cartographie, thèse des sciences de l'information et de la communication,
EHESS, sous la direction de J. Perriault. Pas de résumé. |
1981 |
TH |
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Besnard P., Dumazedier J., 1994, De 1945 à aujourd'hui,
quatre tentatives pour promouvoir au profit de tous des pratiques scolaires
et extrascolaires à tous les âges dans la perspective de Condorcet :
promesses et déceptions, in La leçon de Condorcet. Une conception
oubliée de l'instruction pour tous nécessaire à une république,
L'Harmattan, pp. 75-87 4 expériences de formation permanente dans les années
60/70. |
1994 |
PO |
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Bézille H. et
Courtois B. (dir.), 2006, Penser la relation expérience-formation,
Lyon : Chronique sociale Ouvrage initié
par les membres du réseau A-GRAF, qui s’intéresse à l’autoformation, et qui
présente une entrée historique (première partie : Positionner la notion
d’expérience : l’émergence d’un concept) |
2006 |
PO |
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Bezille-Lesquoy
H., 2003, L'autodidacte", entre pratiques et représentations sociales,
Paris L'harmattan. Le chapitre 4 (pp.
91-126) "Les résonances de l'histoire", consacré à une approche
historique de la formation des adultes centrée sur la question de
l'autodidaxie à partir du XVIIIe siècle. |
2003 |
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Bode G., 1995, Enseignement technique et formation
professionnelle dans le Reischsland Elsass-Lothrigen : les écoles de
perfectionnement d'Alsace-Lorraine entre 1871 et 1918, thèse d'histoire,
Université de Strasbourg 2., sous la direction de
Bernard Vogler. |
1995 |
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Boiraud H., 1982, Les instituteurs et l'évolution des cours
d'adultes au 19ème siècle, Éducation
permanente, n° 62-63, p.
29-52 Où l'on apprend que rapporté à la population totale, le
pourcentage d'adultes en cours est, à certaines périodes, plus élevé que le
pourcentage d'adultes en formation au début des années 80. |
1982 |
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Boltanski L., 1981, America, america... Le plan Marshall
et l'importation du management, Actes de la recherche en sciences sociales,
n° 38 Un éclairage sur la période d'américanisation, qui va de
la Libération au début des années 60, avec notamment la problématique de la
formation des cadres. |
1981 |
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Bonnet B., 1989, Genèse de la pédagogie de la formation
professionnelle des adultes, Education
permanente, n° 98, juin |
1989 |
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Bonnet B., 1999, La formation professionnelle des adultes.
Une institution et ses formateurs, L'Harmattan Créée à l'initiative du patronat dans les années 30, c'est
le syndicalisme ouvrier qui s'empare de la FPA pour l'articuler aux intérêts
de la classe ouvrière. |
1999 |
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Booker
Thomas DeVaughn, 1975, A History of Adult
Education in the Black Community of Boston from 1900 to 1965, Ed. D.
dissertation, Boston University Une histoire de l’éducation des adultes dans la communauté noire de
Boston, thèse de doctorat en éducation, Université de Boston. |
1975 |
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Bouche M., 2006, Albert Bouche (1909-1999). Un frontalier
en liberté. De la culture ouvrière aux déceptions du progressisme chrétien,
L’Harmattan Biographie d’un homme qui tendit toutes ses forces à
essayer de concilier l’idéal chrétien avec la lutte pour l’émancipation et
l’éducation ouvrière. |
2006 |
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Boulogne A., Fayet-Scribe S., Ss dir. de Labourie R., 1976, La
presse d'éducation populaire de 1830 à 1960 - Guide documentaire,
Document de l'INEP, XXIII Outil documentaire pour une recherche pointue... |
1976 |
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Boulogne Badyan A., 1984, Les bibliothèques populaires en
France de 1860 à 1880. Rôle joué dans le développement de la ligue de
l'enseignement et de la société Franklin, thèse d'histoire, Université Paris
7, sous la direction de Michelle Perrot. |
1984 |
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Boutry G.-A., Daumas M., Fourastié J., Guérin P., Payen
J., Ragey L., 1970, Cent cinquante ans de haut enseignement technique
au Conservatoire des arts et métiers : 1820-1970, Ministère de
l'éducation nationale Document rédigé à l'occasion des cent cinquante ans du CNAM. Il contient une courte histoire de l'administration et de la direction de l'établissement, un tableau historique des chaires, l'enseignement de 1820 à 1848, puis du second empire au 20ème siècle. |
1970 |
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Brémaud Loïc, 2009, Le notable, le simple particulier et le directeur. Histoire de la formation des secrétaires généraux de mairie, Education permanente, n°181, p. 165-175. Article publié dans la rubrique Histoire et mémoire (partenariat entre le Gehfa et Education permanente). |
2009 |
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Brix A., 1988, L'abbé Grégoire 1750-1831 et l'éducation
des adultes, Revue Lorraine
populaire, n° 84, p. 287-291 |
1988 |
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Brochier D., Campinos-Dubernet M., Jacot H. (dir), 2001,
La formation professionnelle à la française : genèse et enjeux d'un système
singulier, in La formation professionnelle en mutation - Développer et reconnaître
les compétences, Liaisons
sociales. Ouvrage collectif, les auteurs s'étaient trouvés réunis en
l'année 2000 dans le cadre de la 21e session nationale d'étude de
l'Institut National du Travail, de l'Emploi et de la Formation
Professionnelle (INTEFP). |
2001 |
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Brucy G., 1999, Formation ou culture, l'action des cadres
et des ouvriers de la chimie CFTC-CFDT (1946-1971), in Les chantiers de la
formation permanente (1945-1971), Sociétés contemporaines, n°35,
novembre 1999 Deux points de vue, à l'origine très différents, au sein
de cette fédération : celui des cadres et celui des ouvriers. L'analyse met
également en lumière l'influence des idées politiques de la gauche chrétienne
sur les projets respectifs des cadres et des ouvriers. |
1999 |
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Brucy G., 2001, Entre les mondes de l'éducation et de la
production : la formation professionnelle initiale et continue en France,
Habilitation à diriger des recherches, Univ. de Picardie |
2001 |
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Brucy G., 2001, La doctrine de la CGT sur la formation des
adultes : entre pragmatisme et lutte des classes (1945-1955), Travail
et emploi, n° 86, p. 49-64 |
2001 |
AR |
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Brucy G.,
2005, L'enseignement professionnel et technique français. Histoire et politiques,
in Agulhon C. (coord.), 2005, Formation professionnelle au Nord et au Sud,
Politiques et pratiques, Cahiers de
la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 4, septembre |
2005 |
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Brucy G.,
2010, Nouvelles perspectives dans l’histoire de la formation professionnelle
initiale et continue, Le mouvement social, n° 232, p.
3-7 |
2010 |
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Brucy G.,
Caillaud P., Quenson E., Tanguy L., 2007, Former pour Réformer. Retour
sur la formation permanente (1945-2004), La Découverte A partir de
perspectives historiques, juridiques et sociologiques, les auteurs
s'attachent à déconstruire le mythe d'une formation comme conquête sociale et
bien universel. |
2007 |
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Brucy G., Laot F. F., Lescure E. de, (dir.), 2009. Mouvement ouvrier et formation : genèses : de la fin du XIXème siècle à l’après Seconde guerre mondiale. L’Harmattan Avec les contributions de Hugues Lenoir, Frédéric Mole, Lucien Mercier, Joceline Chabot, Bruno Poucet, Morgan Poggioli, Michel Chauvière, Bruno Duriez. |
2009 |
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Burgos A., 2002, Les cours d'adultes de Pierre Sacreste,
instituteur de la IIIè République, hiver 1898-1899, Éditions de Paris,
diffusion Comptoir Harmonia Mundi. Pierre Sacreste est l’un de ces instituteurs d’alors qui,
à côté de l’enseignement donné le jour aux enfants, consacrait ses soirées à
l’éducation des adultes. André Burgos a retrouvé le carnet de préparation des
27 cours donnés au village de Freix-Anglars (Cantal), lors de l’hiver
1898-1899. Précieux témoignage dont il analyse le contenu et qu’il livre
intégralement, en le restituant dans le vaste mouvement d’éducation populaire
naissant. |
2002 |
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Burguière E., 1987, L'école de Nancy de 1957 à 1972, in
Burguière E., Contrat et éducation, l'Harmattan, p. 65-93 Sur le CUCES de Nancy. |
1987 |
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Cabanis A., 1977, Cent cinquante ans de formation continue
dans l'enseignement public (1789 - 1939), in Mazère J.-A. et Cabanis A., La
formation continue, enjeu de société, Toulouse, Privat Bilan d'un siècle et demi de cours d'adultes. |
1977 |
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Caceres B., 1964, Histoire de l'éducation populaire, Seuil Par l'un de ses acteurs, une histoire impliquée de
l'éducation populaire, du rapport Condorcet à la naissance de Peuple et
Culture à la Libération. |
1964 |
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Calderón
López-Velarde J., 1996, Historia de la Educación de Adultos :
Revisión crítica de la política de educación de adultos en Michoacán, Revista
interamericana de educación de adultos, Vol. 4, n°1, Mexico
: CREFAL, p. 111-150 |
1996 |
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Capelani C., 2001, Différenciations et divisions sociale
dans les métiers de la formation : 1969-2000, in Fablet D. (coord.), La
formation des formateurs d'adultes, L'Harmattan Les évolutions du métier de formateur. |
2001 |
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Capelani C., Hédoux J., 2001, Le diplôme universitaire de
formation d'adultes de Lille, 1974-2000, in Fablet D. (coord.), La
formation des formateurs d'adultes, L'Harmattan Les années instituantes (1974-1977), les années de
légitimation et d'instrumentalisation (1982-1988), les années de
rationalisation et de marginalisation (1990-2000) : les évolutions d'un DUFA. |
2001 |
PO |
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Cardon C.A., 1993, L'évolution de la formation et les
modèles de formateurs. Une contradiction historiquement située, in Les
formateurs d'adultes dans la division sociale du travail, Les
cahiers du CUEEP, n° 23 Du formateur-enseignant de la promotion sociale à la
stagification... Une autre réponse éducative est recherchée dans les bassins
miniers lorrains, avec notamment l'ACF menée par l'ACUCES |
1993 |
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Casella P., 1999, La mobilisation par l'administration
d'un monde professionnel de la formation, in Les chantiers de la formation
permanente (1945-1971), Sociétés contemporaines, n°35, novembre 1999 Contrairement à l'opinion établie, la déconcentration de
l'activité publique en matière de formation professionnelle n'est pas un
phénomène récent... |
1999 |
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Casella P., 2001, La promotion sociale comme mode
d'intervention publique : le cas de Grenoble (1960-1966), Travail
et emploi, n° 86, avril. |
2001 |
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Caspar P., 2011, La formation des adultes, hier, aujourd’hui, demain… , Eyrolles, Ed. d’organisation. Le parcours d’un acteur central de la formation des adultes depuis 50 ans. |
2011 |
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Cegos, Waks F. (ed.), About F. (coord.), 2002, 75 ans
d'histoire de la Cegos : toute entreprise est une aventure humaine, Textuel. |
2002 |
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Chabot M.,
2002, L’éducation des adultes au Québec (1930-1980). Témoignages.
Préface d’Émile Ollivier. Montréal, Éditions Saint-Martin, 2002, 92 p. L’éducation des adultes est un phénomène culturel et
social qui n’a pas commencé avec la Révolution tranquille. Le livre de
Mélanie Chabot nous le rappelle utilement dès son point de départ en
établissant une double périodisation, la première s’échelonnant de la fin des
années 1930 au début des années 1960, et la seconde des années 1960 au début
des années 1980. |
2002 |
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Charlot B.,
Figeat M., 1985, Histoire de la formation des ouvriers : 1789-1984, Minerve. Cet ouvrage
retrace l’évolution de l’apprentissage et la naissance de l’enseignement
technique puis celle de la formation continue en quatre grandes périodes : l’enfant
prolétaire : 1789-1851 ; atelier ou école professionnelle : 1851-1919 ; l’État
et la formation professionnelle des ouvriers : 1919-1959 ; l’ère des grandes
réformes : 1959-1984 |
1985 |
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Chauvière M., 2002, Action catholique, promotion
collective et éducation permanente, in La formation permanente entre travail
et citoyenneté, Éducation permanente, n° 149, janvier 2002 |
2002 |
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Chessel M.-E., Pavis F., 2001, Le technocrate, le patron
et le professeur. Une histoire de l'enseignement supérieur de gestion, Belin |
2001 |
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Chosson J.-F. (Dir.), 1995, Peuple et Culture, 1945-1995.
50 ans d'innovation au service de l'Éducation Populaire, Editions Peuple et
Culture Par un de ses acteurs, une histoire de Peuple et Culture,
de la vie du mouvement... |
1995 |
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Chosson J.-F., 1987, L'institutionnalisation de l'utopie :
de l'éducation populaire à la mise en place d'un service public d'éducation
permanente au Ministère de l'agriculture (1965-1985), thèse de géographie,
sous la direction de B. Kayser, Université de Toulouse 2 L'influence d'un mouvement social d'éducation populaire
sur la mise en place d'institutions d'éducation permanente en milieu agricole |
1987 |
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Chosson J.-F., 1991, Les générations du développement
rural (1945-1985), Éditions LGDJ Prix Sully Olivier de Serres 1991. |
1991 |
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Chosson J.-F., 2002, La mémoire apaisée. Au long des
routes de l'éducation populaire et de l'enseignement agricole 1928- 2001,
L'Harmattan. L'auteur a été partie prenante,
au sein des mouvements de jeunes d'une cité ouvrière puis en qualité de
responsable de Peuple et culture, des grands combats historiques depuis le
Front populaire pour la reconnaissance des mémoires plurielles des groupes
sociaux et l'ouverture à l'imaginaire sans frontière de la création. A partir
de 1965, c'est à la mise en place des structures de la formation des adultes
et de l'action culturelle en milieu rural qu'il consacre son énergie. |
2002 |
OU |
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Chosson J.-F., 2002, L'entraînement mental : une histoire
au sein de l'histoire, Pratiques de formation - Analyses, n° 43,
(mars), p. 67-74 Trois périodes sont distinguées : la préhistoire de la
méthode, la naissance et le développement, et la diaspora ou comment
l'entraînement mental est associé à d'autres méthodes, en fonction des
situations de formations très diversifiées |
2002 |
AR |
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Clausse M., 1990, La relation formation-modernisation dans
une administration : le cas du ministère de l'équipement ; étude à partir
d'une approche historique 1970-1999, mémoire pour le DESS Fonction formation,
Université Paris 1 |
1990 |
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Collectif, 1999, Benigno Cacérès, un bâtisseur de
l'éducation populaire, Supplément à la Lettre de Peuple et Culture, n° 20,
1er trimestre Compilation d'écrits sur Benigno Cacérès (Joseph Rovan,
Joffre Dumazedier, Gisèle Fiche, Jean-François Chosson, Georges Jean, Gabriel
Monnet). |
1999 |
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Collectif, 2003,
Penser avec l'Entraînement Mental, agir dans la complexité, Peuple et
Culture, Chronique Sociale (Lyon), novembre. Imaginé en 1935 par Joffre Dumazedier et ses compagnons de
la Résistance, l'Entraînement Mental peut être considéré comme un « art
de penser » qui s'est élaboré au sein de Peuple et Culture. A l'origine,
il s'agit d'une rencontre d'hommes et de femmes de milieux différents qui,
entendant transformer leur situation plutôt que de la subir, expriment leurs
points de vue, débattent, questionnent le quotidien, exercent leur raison
pour imaginer des manières d'être et d'agir en se fondant sur une
compréhension partagée mais aussi sur des principes et des buts communs. Les
usages sociaux de cet art se sont diversifiés, dans l'éducation populaire, la
militance culturelle, la formation professionnelle, l'éducation permanente,
l'auto formation... |
2003 |
OU |
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Collectif, 2004, Hommage à Henri Michard, fondateur et
directeur du CFRES (1951-1974),
Cinquantenaire de la première promotion d'éducateurs au Centre de
Vaucresson, Journée d'étude organisée le Vendredi 13 décembre 2002 au CNFE
PJJ Vaucresson, Ed. Ministère de la Justice |
2004 |
OU |
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Collin P., 1982, La s'éducation permanente des monts du
lyonnais (1950-1980), thèse de sciences de l'éducation, sous la
direction de G. Avanzini, Université de Lyon 2 |
1982 |
TH |
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Collos J.-P., 1995, Petite histoire de l'éducation
populaire, Vers l'éducation nouvelle,
n° 471, septembre-octobre 1995 L'éducation populaire est-elle un mythe, une réalité
dépassée ou une utopie mort-née du temps où l'on croyait qu'une société
puisse avoir un sens ? Ces quelques lignes retrace l'histoire de l'éducation
populaire en donnant les fondements et les clefs nécessaires à une meilleure
compréhension. |
1995 |
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Comon T. (Dir.), 1994, De l'éducation populaire à
l'éducation permanente - Les associations face à la loi de 1971 dans le champ
de la formation des adultes, Document de l'Injep n° 15, Injep-Peuple et
Culture Au travers de témoignages d'acteurs, cet ouvrage tente de
retracer l'évolution des liens qui ont été ceux de l'éducation populaire avec
la formation professionnelle. |
1994 |
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Comte B., 1987, L'école nationale des cadres d'Uriage, une
communauté éducative non conformiste à l'époque de la révolution nationale
(1940-1942), thèse d'histoire, sous la direction de X. de Montclos,
Université de Lyon 2 L'équipe de l'école, fondée en août 1940, crée un style
associant entraînement physique et moral, enseignement intellectuel et
civique. Elle rejette la collaboration, dénonce l'idéologie nazie et
constitue finalement un foyer d'opposition. |
1987 |
TH |
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Comte B., 1991, Une utopie combattante. L'école des cadres
d'Uriage 1940-1942, Fayard L'histoire d'un des creusets de l'éducation populaire et
permanente de l'après-guerre. |
1991 |
OU |
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Cooke A.,
2006, From popular enlightment to lifelong learning. A history of Adult
Education in Premier ouvrage qui traite de cette longue histoire de
l’éducation des adultes en Ecosse, il explore les concepts d’éducation
populaires et d’autoformation (self help and self improvement) qui ont eu une
influence partout dans le monde du fait d’une large diaspora écossaise. |
2006 |
OU |
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Coquart P., 1992, Une approche de la politique du CNPF en
matière de formation à travers les journées de Deauville, Mémoire pour le DEA
Politiques sociales et société, Université de Paris 1 |
1992 |
ATU |
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Cordel C., 1984, L'évolution du dispositif de la
formation professionnelle entre 1959 et 1984, Mémoire pour le DEA
Sociologie du droit et des relations sociales, Université de Paris 1 |
1984 |
ATU |
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Crézé F., 1990, Repartir travailler, Logiques
sociales, L’Harmattan La formation et la réinsertion professionnelle des femmes.
Un chapitre, « La formation continue et les femmes », décrit la
place des femmes dans la formation continue depuis le début du 19ème siècle.
Nombreuses références bibliographiques de documents peu diffusés. |
1990 |
PO |
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Cunliffe-Jones Janet, 1992. A Rare Phenomenon: A Woman's Contribution to 19th-Century Adult Education, Journal of Educational Administration and History, vol. 24, n° 1, p. 1-17. L'auteur retrace, de 1840 à 1870, la carrière professionnelle d'une conférencière célèbre, Clara Lucas Balfour, qui contribua significativement au progrès de l'éducation des adultes, et de l'éducation des femmes, dans le cadre de la formation industrielle en particulier (Mechanics' Institutes). |
1992 |
ET |
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D |
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Damer E.
J., 2000, The Rise and Fall of a Science of Adult Education at The University
of British Columbia, 1957-85, Historical Studies in Education / Revue
d'histoire de l'éducation, vol. 12, N°s 1/2 (revue canadienne), 29-53 L'histoire d'un département d'éducation des adultes à
l'Université canadienne de British Columbia, et de la tentative d'y
développer une "science de l'éducation des adultes". |
2000 |
ET |
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Dänzer-Kantof B., 1999, Former pour l'emploi. L'AFPA : 50
ans de formation professionnelle des adultes, AFPA Ce beau livre (grand format illustré de nombreuses photos
et de documents divers) permet de suivre comment une pratique de la formation
professionnelle s'est élaborée à l'ANIFERMO d'abord, puis à partir de 1966, à
l'AFPA. |
1999 |
OU |
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David M., 1970, L'université et l'éducation ouvrière en
France, Revue internationale du travail, n° 2, p. 119-144 Le développement les activités et les méthodes des
instituts du travail depuis leur début. |
1970 |
AR |
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David M., 1976, L'individuel et le collectif dans la
formation des travailleurs : Tome 1, Approche historique 1944-1968, Economica Action des pouvoirs publics, analyse des débats politiques
et discours et pratiques des partenaires sociaux. |
1976 |
OU |
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David M., 1982, Témoins de l'impossible. Militants du
monde ouvrier à l'université, Les éditions ouvrières L'histoire de la création des instituts du travail raconté
par leur instigateur |
1992 |
OU |
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Debatisse M., 1963, La révolution silencieuse - Le
combat des paysans, Ed. Calmann Lévy, préface de F. Bloch-Laîné. Ce
livre raconte les conditions dans lesquelles un mouvement d'éducation
populaire animé par la JAC, puis relayé par la principale organisation
syndicale agricole, s'est comporté en acteur de la mutation qu'a connue le
secteur de l'agriculture en France dans les années 1960. |
1963 |
OU |
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Delestre A., 1989, Uriage, une communauté et une école
dans la tourmente. 1940-1945, Presses universitaires de Nancy Ce livre montre, à partir des archives confrontées aux
témoignage des acteurs, l'idéologie et la pédagogie de cette communauté-école
et suit, presque au jour le jour, les actes, les choix, les joies et les
peines de ces hommes et de ces femmes en pleine tourmente. |
1989 |
OU |
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Demunter P., 1997, 20 ans d'éducation des adultes. La FUNOC,
Paris : L'Harmattan ; Bruxelles : Contradictions Paul Demunter est à l'origine du projet d'Université
ouverte de Charleroi qui donne naissance à la FUNOC en 1977. Approche
socio-historique des enjeux pédagogiques et des choix politiques de
l'institution qui travaille à l'éducation des adultes en difficulté. |
1997 |
ET |
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Denantes J., 2005, Les freins à l'engagement des
universités dans la formation continue, thèse de Sciences de
l'éducation, sous la direction de Jacky Beillerot, puis de Philippe Carré,
Université de Paris X Nanterre. Basée sur des enquêtes relatives aux activités de
formation continue des universités de Lille 1 et de Nanterre, puis sur une
recherche historique des circonstances de son développement dans les
universités françaises depuis 1968, la thèse analyse et interprète l'écart
que révèlent ces données, entre les discours des pouvoirs publics de toutes
obédiences, qui affirment la nécessité d'une engagement des universités, et
la réalité de cet engagement. |
2005 |
TH |
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Denantes J., 2006, La formation continue confrontée à
la recherche dans les universités françaises, Savoirs, revue
internationale de recherches en éducation et formation des adultes,
n° 12 |
2006 |
AR |
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Denantes J., 2006, Les universités françaises et
la formation continue 1968-2002, L'Harmattan, collection Histoire et
mémoire de la formation. L'histoire montre un décalage entre l'incitation des
Pouvoirs publics à s'engager dans la formation continue et la réalité de cet
engagement. |
2006 |
OU |
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Denantes J., 2009, L’insertion des jeunes sans qualification : L'expérience de l'Acerep entre 1972 et 1986, Education permanente, n° 179. Témoignage paru dans la rubrique Histoire et mémoire de la
formation (Education permantente-Gehfa) |
2009 |
AR |
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Denantes J., 2008, Echouez d'abord, on s'occupera de vous ensuite, Actualité de la formation permanente, n° 213, p. 55-61. Un article qui présente la synthèse des travaux du cycle
de séminaires du Gehfa consacré à l'"Histoire des actions visant à
l'insertion sociale et professionnelle des jeunes sans qualification". |
2009 |
AR |
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Deniau J., 1991, Éducation permanente et formation
professionnelle continue à travers le quotidien le Monde de 1945 à 1985,
mémoire pour le DESS Fonction formation, Université Paris 1. |
1991 |
ATU |
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Desroche H., 1974, L'origine utopique, Esprit,
n° 10, octobre, (Repris en version plus courte dans Pineau G., 1977, Education
ou aliénation permanente ? Repères mythiques et politiques, p.
25-34), p. 337-366 La pensée sur l'éducation des adultes de quelques
utopistes : Antangil, Bellamy, Cabet, Campanella, Fourier, Anatole France,
Kropotkine, Hertzka, Mercier, More, Morris, Owen, Saint-Simon, Souvestre,
Young |
1974 |
AR |
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Diallo-Marielle Y., 2004, Le mouvement des universités populaires de son avènement a nos jours.
Perspectives historiques, sociologiques et éducatives, mémoire de Maîtrise de sciences de
l’éducation, sous la direction de J.P. Martin, Université de Lille 3 |
2004 |
ATU |
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Doyle M., 2003,
A very special adventure : the illustrated history of the Workers’
Educational Association, WEA Centenary Publication A l’occasion de son centenaire, la WEA (Association pour
l’éducation des travailleurs) a publié plusieurs ouvrages, dont ce livre
illustré par de nombreuses photographies, qui décrit les premières années de
l’association, son développement, ses relations avec le gouvernements, son
public, le travail mené avec les syndicats et la dimension internationale de
son action. |
2003 |
ET |
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Dubar C., Gadéa C. , 1999, Sociologie de la formation
post-scolaire, in Carré P. et Caspar P. (Dir.), Traité des sciences et des
techniques de la formation, Dunod, p. 127-143 Approche diachronique des politiques et des dispositifs de
formation de 1959 à 1993 et analyse sociologique des pratiques de formation
et des inégalités face à la formation. |
1999 |
PO |
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Dubar C., 1983, La formation continue en France et ses
sociologues (1960-1980), Éducation permanente, n° 68, p.
25-32 Étude de trois figures : l'éducation des adultes comme
demande individuelle de promotion sociale, la FPC comme outil de gestion du
marché interne du travail, la formation des chômeurs et les problématiques de
l'insertion/transition professionnelle et sociale. |
1983 |
AR |
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Dubar C., 1984, La formation professionnelle continue en
France (1970-1980) : une évaluation sociologique, thèse de
sociologie, sous la direction de R. Boudon, Université de Paris IV |
1984 |
TH |
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Dubar C., 1985, La formation professionnelle continue,
Éditions La découverte, 4ème édition en 2000 |
1985 |
PO |
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Dubar C., 1986, Formation et entreprise : bilan des
recherches françaises (1960-1985), in, Tanguy L. (Dir.), L'introuvable relation
formation-emploi, La documentation française, p. 136-147 |
1986 |
PO |
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Dubar C., 1989, Vingt ans de formation continue en France :
de l'utopie de la deuxième chance aux réalités contrastées de la gestion de
l'emploi, Éducation permanente, n° 98 Rappel de la place des idées de réduction des inégalités
sociales et culturelles dans les accords de 1970 ... 20 ans plus tard, quel
rôle joue la formation dans les processus d'exclusion sociale ? |
1989 |
AR |
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Dubar C., 1995, Histoire d'un droit et de ses paradoxes in
Formation : la fin d'un mythe, Panoramiques, n° 19, numéro
spécial |
1995 |
AR |
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Dubar C., Gadéa C. (éds), 1999, La promotion sociale en France,
Lille : Presses universitaires du Septentrion. Avec notamment des contributions de Jean-François Chosson,
Richard Lick, Yves Palazzeschi... |
1999 |
OU |
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Dubar C., Gadea C., Rolle C., 1996, Les évolutions de la promotion
sociale en France (1959 - 1993) : essai de sociologie historique,
Rapport pour la Délégation à la Formation Professionnelle |
1996 |
OU |
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Dubar C., Podevin G., 1990, Formation et promotion en
France depuis vingt ans, Bref-CEREQ, novembre 1990,
4 p. |
1990 |
AR |
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Dubost J.,
2006, Psychosociologie et intervention, L'Harmattan, collection
Histoire et mémoire de la formation. Reprise d'articles parus entre 1972 et 1987.
Le premier texte "Remarques sur l'origine et l'évolution d'une pratique
d'intervention psychosociologique" donne notamment à lire sur les
premières interventions de formation dans les entreprises et sur la fondation
de l'ARIP. |
2006 |
OU |
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Dumazedier J., 1982, Renouveau de l'éducation populaire à
la Libération : les antécédents (1941-1944) de la création de Peuple et
Culture, Éducation Permanente, n° 62-63, p. 127-137 Par son président-fondateur, un éclairage sur les conditions de la naissance de l'association nationale Peuple et Culture. |
1982 |
AR |
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Dumazedier J., 2002, Penser l’autoformation : société
d’aujourd’hui et pratiques d’autoformation, Lyon, Chronique sociale |
2002 |
OU |
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Elmir F., 2005,
Education ouvrière dans la première internationale, 1864-1870, Editions
SIRESS L'ouvrage
présente les débats menés par la première Internationale sur les savoirs
spécifiques dispensés aux travailleurs selon leur corps de métier, dans le
but de leur garantir une plus grande autonomie politique et sociale. |
2005 |
OU |
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Engrand C., 2001, Critiques, projets et réalisations de
Jacques Scellier; architecte de la ville d'Amiens, en matière d'éducation et
de formation (seconde moitié du XVIIIe siècle), Communication au colloque
international L'histoire de la formation technique et professionnelle en Europe du
XVIIIe siècle au milieu du XXe siècle, 18-20 janvier 2001, Université
de Lille 3 En 1752, Jacques Sellier fonde à Amiens une École des
Arts, qui dispense gratuitement un enseignement sur la théorie et la pratique
des Arts, des manufactures et du commerce dans toute son étendue. Il souhaite
qu'elle soit ouverte à tous, même aux artisans déjà établis et soucieux de se
perfectionner. L'utilisation des élèves les plus avancés comme répétiteurs
revêt les formes d'un enseignement mutuel. |
2001 |
AR |
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Eymard R, 2000, Petits colporteurs d'utopies ? Bouts
d'histoire(s), édité par l’auteur Cet ouvrage apporte des témoignages d'une expérience de
trente années en milieu rural d'une action culturelle et politique : Peuple
et Culture en Corrèze. Souvenirs des premiers ciné-clubs, des clubs de
lectures, engagements politiques, etc... |
2000 |
OU |
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F |
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Fablet D. (Coord.), 2001, Formation des formateurs
d'adultes, L'Harmattan Les contributions des auteurs sollicités ont été
regroupées en trois parties : 1- un état des lieux en France, au Québec et au
Canada; 2- expériences diverses de formations de formateurs dans l'histoire
et dans différents secteurs; 3- analyses sur l'évolution de la formation de
formateurs, les grandes tendances actuellement à l'œuvre qui caractérisent le
domaine. |
2001 |
OU |
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Fabrègue J. (de), 1964, Le Sillon de Marc Sangnier,
Librairie académique Perrin A côté du grand mouvement de création, au 19ème, des
Universités Populaires en France, le mouvement social catholique crée les
cercles d'études, les instituts populaires... |
1964 |
OU |
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Fargeot A., 1993, La CGC et la formation continue de 1966 à
1989, approche socio-historique, mémoire pour le DESS Fonction
formation, Université Paris 1 |
1993 |
ATU |
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Ferrand J.-L., 2010, Entre territoires et formation : prolégomènes à l’écriture d’un historique complexe et mouvementé, Éducation permanente, n° 184, 2010-3, p. 8-28 |
2010 |
AR |
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Fiedenthal-Hasse
M., Hake B. J. & Marriot S. (Eds.), 1991, British-Dutch-German
Relationships in Adult Education 1880-1930. Studies in the theory and history
of cross-cultural communication in adult education, Leeds University Press. |
1991 |
ET |
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Fieldhouse
R. (and Associates), 1996, A History of Modern British Adult Education,
L'ouvrage étudie le développement de l'éducation des
adultes en Grande-Bretagne depuis le début du XXè siècle. Plusieurs
contributions apportent des éclairages sur les thèmes suivants : l'éducation
"communautaire", alphabétisation et éducation de base, l'éducation
des adultes à l'université, la formation syndicale. |
1996 |
ET |
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Flecha
R., Lopez F., Saco R., 1988, Dos siglos de Educacion des Adultos. De las
sociedades de amigos del pais a los modelos actuales, Barcelona : Coleccion
Apertura, El Roure Deux siècles d'éducation des adultes en Espagne. |
1988 |
ET |
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Fond-Harmant L., 1997, Des adultes à l'université :
cadre institutionnel et dimensions bibliographiques, L'Harmattan La
première partie de l'ouvrage présente la place de l'université dans
l'histoire de la formation des adultes et une analyse de cette institution de
1970 à 1990. Le deuxième axe de recherche exposé s'oriente sur les processus
biographiques de retour aux études des adultes, à partir d'une enquête
réalisée auprès de 60 adultes inscrits dans les universités de Nancy. |
1997 |
PO |
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Forquin J.-C., 1978, Composantes doctrinales de l'idée
d'éducation permanente, analyse thématique d'un corpus international l'UNESCO,
thèse de sciences de l'éducation, sous la direction de L. Porcher, Université
Paris V L'analyse au peigne fin des textes produits par l'UNESCO à
partir de la fin des années 60. |
1978 |
TH |
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Forquin J.-C., 2002, Les composantes doctrinales de l'idée
d'éducation permanente. Analyse thématique d'un corpus international
(UNESCO), L'Harmattan, collection Histoire et mémoire de la formation. L'idée d'une extension de l'éducation tout au long de la
vie des individus a donné lieu dans différents pays et au sein des
organisations internationales à une abondante littérature depuis la fin des
années 1960. L'ouvrage, issu d'une thèse de troisième cycle préparée dans le
cadre de l'Université René Descartes-Paris V et soutenue en 1978, analyse
différents textes publiés par l'UNESCO. Un texte placé par l'auteur en
"avant-propos" vise à permettre une sorte d'élargissement ou
approfondissement des perspectives en retraçant de manière synthétique la
courte mais riche histoire de la notion d'éducation permanente au cours du
dernier demi-siècle. |
2002 |
OU |
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Franchi A.-M., (Dir.), Commission nationale française pour
l'Unesco, 1999, Regards sur l''éducation des adultes en France, La
Documentation française. |
1999 |
OU |
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Frétigné C. (dir.),
2008, Former et insérer. Histoire de l'Association Formatin Emploi (AFE) à
Sarcelles. 1986-2006. L'Harmattan. Proposant une
étude fouillée de la structure, les auteurs restituent ses conditions de
création, les modalités de son développement et les incertitudes qui ont pu
peser, à divers moment sur son devenir. |
2008 |
OU |
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Fritsch P., 1979, Le discours de l'éducation des
adultes, un processus idéologique, thèse de sociologie, sous la
direction de Pierre Ansart, Université Paris 7 A partir de l'étude de différents textes sur l'éducation des
adultes : comment y a t-il eu, accord autour des années 70, sur une certaine
manière de poser les problèmes... |
1979 |
TH |
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Fritsch P., 1992, Genèse problématique d'une politique
publique : la formation professionnelle dans le cadre de l'éducation permanente,
in Variations sociologiques. En hommage à Pierre Ansart,
textes réunis par France Aubert, L'Harmattan Pour comprendre comment "l'éducation permanente"
est devenue "objet pour la pensée", et objet de politiques
publiques : ce texte interroge les conditions qui l'ont rendu possible et
adéquate, à ce moment-là de l'histoire... |
1992 |
AR |
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G |
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Geoffroy M., 2003, L'institutionnalisation de la formation
syndicale, Éducation permanente,
n° 154, mars 2003, pp. 37-50 La formation syndicale dans les années d'après-guerre. |
2003 |
AR |
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|
Glayroux A., 1992, Ecole d'adultes à la manufacture des
tabacs de Tonneins au 19ème siècle, Bulletin d'études et de recherches
sur l'histoire de Tonneins et des Tonneinquais, n° 2, pp. 40-44 |
1992 |
AR |
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Glikman V., 1989, Évolution d'une politique en matière de
technologie éducative : histoire de RTS Promotion, une expérience française
de télévision éducative pour adultes (1964-1985), thèse de sciences de
l'éducation, sous la direction de G. Vigarello, Université Paris 5 Marginalisation des émissions éducatives en raison de
l'indifférence des pouvoirs publics et le faible intérêt du Ministère de
l'Éducation Nationale pour l'utilisation des médias dans l'éducation des
adultes. Sous l'influence de la loi de 1971 et des idéologies de mai 1968, la
télévision éducative a dérivé vers une télévision dite de communication. |
1989 |
TH |
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Goldman
Lawrence, 1999, Intellectuals and the English Working Class 1870-1945: The
Case of Adult Education, History of
Education, vol. 29, n° 4, p. 281-300. Les intellectuels et les
ouvriers anglais à Oxford et ailleurs... |
1999 |
ET |
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Gooderham P., Tøsse S., 1997, From philanthropy to deinstitutionalisation: the historical development of the Norwegian adult education system, in Social Change and Adult Education Research. Adult Education in Nordic Countries, Jyväskylä : University of Jyväskylä. |
1997 |
ET |
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Gourves J.-Y., 1987, Les fonctions d'un système de
formation professionnelle continue dans un bassin d'emploi. L'évolution sur
25 ans de la FPC à Dunkerque, thèse de sciences économiques, sous la
direction de N. Vaneecloo, Université de Lille 1 Les fonctions du système de FPC et l'évolution de son rôle
dans le temps (du début des années 60 au milieu des années 80) dans un bassin
d'emploi confronté à des modifications de grande ampleur de son appareil
productif. |
1987 |
TH |
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Grattan
C. H., 1955, In Quest of Knowledge. A historical perspective on adult
education, New-York : Association Press En quête de savoir... Une perspective historique sur
l'éducation des adultes aux USA. |
1955 |
ET |
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|
Grelon A. (Dir), 1994, "L'école de dessin du
Cnam", Les Cahiers d'histoire du Cnam, n° 4, juillet, 161 p. Cahier consacré à l'histoire de l'école de dessin du Cnam
qui a joué un role important dans la formation des dessinateurs et des
technicians parisiens Durant une longue partied du XIX ème siècle. (6 articles) |
1994 |
AR |
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|
Groupe de recherche sur l'éducation et l'emploi, 1989, La
reconversion de la main d’œuvre. Bilan des problématiques (1950-1988),
Compte rendu d'une recherche financée par le Ministère de la recherche et de
l'enseignement supérieur, Université de Nancy II Avec notamment une étude sur les ACF du CUCES en Lorraine,
par Dupuis P.-A., Fath G., Higelé P. Des actions collectives de formation aux
formations conversions : quelles problématiques ? (p. 81-110) |
1989 |
PO |
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Guéréna J.-L., 1989, Pour une histoire de
l'éducation populaire en Espagne, thèse d'études ibériques,
université de Besançon, sous la direction de A. Derozier |
1989 |
TH |
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|
Guerena J.-L., 1991, L'enseignement pour adultes en
Espagne, législation, projet, réalités, 1838-1874, Histoire de l'éducation, n° 49, janvier, p. 49-88 |
1991 |
AR |
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Guigou J., 1993, Critique des systèmes de formation des
adultes (1968-1992), L'Harmattan Mise en perspective historique et critique de 25 années de
pratiques d'éducation des adultes : montée en puissance du paradigme de la
formation et sa mise en système (années 70), sa particularisation (années
80), son englobement dans la gestion des ressources humaines (années 90). |
1993 |
PO |
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Guillemet P.,
2004, L'institutionalisation de la formation à distance au Québec : le
cas de la Télé-université (1972-1992), Thèse de sociologie,
sous la direction de Camille Legendre et Yves Gingras, Université de Montréal L'étude met en
évidence la diversité des attentes dont est investie la formation à distance
ainsi que la multiplicité des facteurs (sociaux, économiques,
organisationnels et politiques) qui modèlent son institutionnalisation. |
2004 |
TH |
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Guilloux P., 1996, Le congé individuel de formation,
genèse et évolution d'un droit (1966-1996), L'Harmattan Le CIF
décortiqué. |
1996 |
OU |
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H |
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Hake B. J.
& Steele T. (Eds.), 1997, Intellectuals, Activists and Reformes : Studies
of cultural, social and educational reform mouvements 1890-1930, Leeds
University Press Publication du
réseau “Influences multiculturelles dans l’histoire de l’éducation des
adultes en Europe” de l’association ESREA (société pour la recherche en
éducation des adultes). Réunion de contributions sur les mouvements
réformateurs dans les domaines culturel, éducatif et social de 1890 à 1930. |
1997 |
ET |
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Hake B. J., van
Gent B, Katus J. (eds.), 2004, Adult Education and Globalisation : Past
and Present, The Proceedings of the 9th International Conference on
the History of Adult education, Peter Lang; Europäischer Verlag der
Wissenschaften (304 p.) Education des adultes et mondialisation : le passé et le
présent. Actes de la 9ème conférence internationale sur l’histoire de
l’éducation des adultes. La première partie de cet ouvrage présente des
contributions historiques de différentes natures. L’accent est porté sur le
développement d’actions d’éducation des adultes comme composante majeure du
projet européen de modernisation, de la période des Lumières au 18ème siècle
jusqu’au 20ème siècle. |
2004 |
ET |
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Hake Barry J., Laot Françoise F. (eds.), 2009. The Social Question and Adult Education. European perspectives in the 19th and 20th Centuries. La question sociale et l’éducation des adultes. Perspectives européennes, XIXe- XXe siècles, Peter Lang. Cet ouvrage collectif reprend quelques contributions en anglais et en français du séminaire européen organisé par le réseau Histoire de l'ESREA (European Society for Research on the Education of Adults) en juin 2006 à la Sorbonne, en partenariat avec le CERLIS, la Faculté des sciences sociales et humaines de l'Université Paris Descartes et le Gehfa. Il contient les textes suivants : Un combat pour l’éducation : Les économistes de l’école Française du XIXe siècle et la question sociale, Nicolas Gallois / The education and training strategies of European farmers: The case of Catalonia, 1875–1939, Pere Solà Gussinyer / Popular adult education in Sweden in the 19th and early 20th centuries: ‘social question’ or a ‘question of education’? Magnus Torstensson / La CFDT et l’éducation des adultes : la question sociale entre christianisme et laïcité, Gilles Pinte / Education as innovation: The emergence of vocational adult education in Finland, Kirsi Ahonen / Education sociale en France et pédagogie sociale en Pologne au début du XXe siècle, Françoise F. Laot et Ewa Marynowicz-Hetka / Patterns of Autonomy and Intervention: The state and the development of adult education in Finland, Jukka Tuomisto / ‘Workers to University!’: East German workers’ and farm labourers’ faculties as an answer to the social question? Ingrid Miethe / L’éducation au politique comme pratique d’émancipation et de transformation sociale, Alexia Morvan / Question sociale et métier de formateur : le refus du salariat 1965–2000, Emmanuel de Lescure / Citizenship and adult education under totalitarian regimes: The People’s Republic of Poland Paweł Rudnicki. |
2009 |
OU |
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Halpen C.,
2006, A la découverte des universités populaires, Sciences Humaines, n° 171,
mai Un dossier sur
l’histoire et l’actualité des UP |
2006 |
AR |
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Hamelin D.,
2011, Les Bourses du travail : entre éducation politique et formation
professionnelle, Le mouvement social, n° 235, 2011/2, p. 23-37 |
2011 |
AR |
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Hantonne P., 2000, Evolution de l'utilisation du
film de formation dans le monde agricole et rural : l'exemple de la Télé
Promotion Rurale, Thèse de doctorat de sciences de l'information et
de la communication, sous la direction de Armand Mattelart, Université de
Paris 8 La Télé Promotion Rurale constitue l'une des deux
réalisations historiques de l'emploi de la télévision pour la formation des
adultes. Analyse de son impact... |
2000 |
TH |
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1961 |
ET |
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Hassoun M. (Dir.), 1995, Formation : la fin d'un mythe ?, Panoramique, n° 19 Retour réflexif et critique depuis les prémices de la loi
sur la formation professionnelle. |
1995 |
AR |
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|
Hédoux J., 1994, Les actions de formation collective
1964-1992 : l'éducation permanente oubliée ? Des formateurs issus du milieu, Actualité
de la formation permanente, n° 128, p. 26-32 |
1994 |
AR |
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Heller L., 1985, Histoire des Auberges de Jeunesse en
France des origines à la Libération, 1929-1945, thèse de doctorat
d'histoire, sous la direction de A. Nouschi, Université de Nice, 2 vol. |
1985 |
TH |
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Hillau B., 1994, Le perfectionnement ouvrier dans les
anciennes communautés de métier, Formation-emploi,
n° 46, avril-juin, p. 47-67 |
1994 |
AR |
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|
Hodern F. (dir.),
2003, Histoire de la formation continue (2), Cahiers de l'IRT, n°
11, 2ème trimestre 2003. |
2003 |
RE |
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Hodern F., 2002, De la promotion sociale à le formation
professionnelle (1989-1968), Cahiers
de l'IRT, n° 10, avril, p. 18-85 Les lois de 1959 et 1966 dans leur contexte par un
historien du droit. |
2002 |
RE |
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Hodern F.,
2004, Les acteurs d’un droit nouveau. L’exemple de la formation continue, in
Histoire du contrat de travail, Cahiers de l’IRT, n° 12, mai 2004. La naissance du congé d’éducation ouvrière en 1957, la
promotion sociale et la FPC (réformes scolaires et universitaires, loi de
1966, Commissariat au Plan, lieu d’élaboration de la loi, et élaboration des
lois de 1968 et 1971) |
2004 |
AR |
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Holst J.
D., 2001, Social Movements, Civil Society, and Radical Adult Education,
Bergin & Garvey. Westport L'auteur, enseignant à l'université de Mineapolis,
présente l'histoire et le statut actuel de l'éducation des adultes "de
gauche" en lien avec les mouvements sociaux et la théorie de la
"société civile" (radical adult education). |
2001 |
ET |
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Selon Colin Titmus (Université de Londres), ce serait la
première publication sur l'histoire de l'éducation des adultes. |
1851 |
ET |
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Hugo
M.-J., 1990. Adult Education History and the Issue of Gender: Toward a
Different History of Adult Education in L’histoire de l’éducation des adultes souffre d’un biais
important. Les historiens ont marginalisé ou oublié les femmes. L’auteure
propose de réintroduire le genre comme catégorie d’analyse de l’histoire.
L’article identifie les mécanismes par lesquels les femmes ont été rendues
invisibles dans l’histoire de l’éducation des adultes. |
1990 |
ET |
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Huguet J.-M., 2001, Histoire de la formation des
formateurs permanents du Service Formation de l'EDF et du GDF, in Fablet D.
(coord.), La formation des formateurs d'adultes, L'Harmattan Classification par époques en unités signifiantes qui ont
marqué des moments d'histoire. Époques : des origines, Carrard, de la
nationalisation, de l'humanisme technique, de la pédagogie active, de
l'administration centrale, de la belle époque, de l'investissement
formation... |
2001 |
PO |
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Huguet J.-M., 2002, Chronique d'histoire du Service de la
formation professionnelle, EDF-GDF L'ouvrage recense près de 800 dates qui enchaînent dans
une chronologie classée l'histoire de la formation professionnelle à EDF-GDF |
2002 |
OU |
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Huguet J.-M., 2004, "La formation des chefs : des
périodes qui font date", Actualité de la Formation Permanente,
n° 188, janvier, p. 108-111. Article écrit à partir des quatre séances du séminaire du
Gehfa (décembre 2002 - mai 2003). |
2004 |
AR |
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Huguet J.-M.,
2005, La formation d'une élite ouvrière. Industries électrique et
gazière 1940-1970, l’Harmattan, Collection Histoire et mémoire de la
formation (Préface de Anne Vincent-Buffault) La tradition
est longue où, pour apprendre le métier, l'apprenti faisait patiemment
compagnonnage avec le maître de l'oeuvre, pour ensuite cheminer le Tour de
France du savoir-faire. Lorsque l'industrie a besoin de spécialistes en grand
nombre, elle organise l'apprentissage aux métiers pour des bataillons
d'ouvriers. C'est sans doute pendant la période dite de Vichy que
l'apprentissage trouve sa pleine réalisation. L'ouvrage parcourt avec minutie
l'histoire d'une transformation sociale qui a pour enjeu la formation
professionnelle. |
2005 |
OU |
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Huguet J.-M., 2008, La leçon. Instruction et catéchismes. Théâtre, L'Harmattan. Comment relire l'histoire de l'éducation d'une autre manière ? Par le théâtre. C'est ce que propose J.-M. Huguet dans cette pièce qui met en scène, dans un décor dépouillé, un instructeur tour à tour : instituteur de la IIIème République, un commissaire politique, un ministre des cultes, un instructeur pour camp de concentration, un coach-manager ou encore le Comte de Saint-Simon. L'élève est un ouvrier, un novice, un apprenti, un manager new-look . Qui pose les questions ? Qui y répond ? Les personnages sont interchangeables, les situations faussement interactives : ce résultat est troublant et invite à réfléchir… |
2008 |
OU |
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I |
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INEA,
1994, Historia de la alfabetización y de la educación de adultos en mexico:
del mexico prehispanico a la reforma liberal, Mexico, INEA Histoire de l'alphabétisation et de l'éducation des
adultes au Mexique depuis la période préhispanique à la réforme libérale. |
1994 |
ET |
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INEP, 1985, Éducation populaire, jeunesse dans la France
de Vichy, 1940-1944, Les cahiers de l'animation, n° 49/50 Avec des textes de J.-P. Azéma, B. Comte, J. Dumazedier,
B. Cacérès et un gros chapitre collectif sur Mouvements de jeunesse et
politiques de jeunesse. |
1985 |
RE |
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INEP, 1986, L'espérance contrariée. Éducation populaire et
jeunesse à la Libération (1944-1947), Les cahiers de l'animation, n° 57-58 Avec des textes de J.-P. Rioux, J.-P. Martin, R. Auclaire et J. Dumazedier, L.
Heller-Goldenberg, J. Rovan, N. Richter. |
1986 |
AR |
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J |
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Jacquet Francillon F., 1992, Enseignement des pauvres,
enseignement du peuple (1815-1870), thèse d'histoire, Université
Paris 7, sous la direction de Michelle Perrot |
1992 |
TH |
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Jarvis P.
(ed.), 1987, Twentieth Century Thinkers in Adult Education, Biographies d'auteurs-clefs du champ de l'éducation des
adultes ainsi que des résumés et des débats sur leur pensée et leur
contribution. Sont présentés : Mansbridge, Yeaxlee, Tawney, Dewey, Lindeman,
Houle, Knowles, Kidd, Coady, Thorton, Freire et Gelpi. |
1987 |
ET |
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Jeannerat M., Rambaud D., 1999, Apprendre avec plaisir,
refonder les relations sociales, Lyon, Chronique sociale Mise en perspective du projet actuel des Universités
populaires. Préface de Geneviève Poujol. |
1999 |
PO |
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|
Jeannerat M., Rambaud D., 2000, Apprendre avec plaisir :
l'éducation des adultes en défis, Éducation permanente, n° 143, p.
165-173 Mise en perspective du projet actuel des Universités
populaires. Sur l'éducation populaire dans l'histoire, en France, en Suède,
au Danemark, en Allemagne en Autriche et en Suisse. |
2000 |
AR |
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Jessu P., 2002, L'histoire de l'éducation populaire : un enjeu ?, in Éducation
populaire, nouveaux défis, Pour, n° 173, mars 2002, p. 19-27. |
2002 |
AR |
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Jobert G., 2002, Idéologies et pratiques des premières
générations de formateurs d'adultes, in La formation permanente entre travail
et citoyenneté, Éducation permanente, n° 149, janvier 2002 |
2002 |
AR |
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Jonas I, Marchat J.F., Viltard J., 1992, Histoire d'une
"entreprise" paritaire : Agefos, quinze ans de formation dans les
PME d'Ile-de-France, Syros Alternative |
1992 |
OU |
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K |
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Kelly T.,
1962, A History of Adult Education in Le livre de référence de l'histoire britannique de
l'éducation des Adultes. Thomas Kelly commence avec "Education for
salvation" au Moyen-Age, puis étudie l'impact du Puritanisme et de la
science; l'émergence des "Welsh Circulating Schools" et autres
écoles religieuses, le développement des "coffee houses"... Au 19ème
siècle, il s'intéresse aux "mechanics institutes", aux working
men's colleges, etc. Au 20ème siècle, il explore les organisations de
travailleurs et les universités, l'éducation libérale et l'éducation
militaire... |
1962 |
ET |
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Kelly T., 1970,
Histoire de l'éducation des adultes en Grande-Bretagne, Education
permanente, n°05, janvier/mars 1970, p.19-34 En Grande-Bretagne, l'alphabétisation entreprise par la
Réforme contribue au démarrage du capitalisme tandis qu'au début du 19°
siècle la formation professionnelle accompagne la révolution industrielle.
Par réaction, l'éducation des adultes s'est orientée vers des buts uniquement
culturels, visant les loisirs des classes moyennes, de sorte que le concept
d'éducation permanente n'est pas vraiment entré dans les moeurs. |
1970 |
ET |
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Kett J.
F., 1994, The Poursuit of Knowledge Under Difficulties: from Self-improvement
to Adult Education in La première histoire de l'éducation "non
traditionnelle" aux USA à partir de l'émergence de la formation continue
et de l'éducation des adultes au 18ème siècle à nos jours, avec le
développement, au 19ème siècle des mouvements d'auto-formation populaire
(popular self improvement movements). |
1994 |
ET |
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Klein V., Elias V., 1994, Historique de la formation
professionnelle continue, Cridep, 03/94, 91 p. |
1994 |
AR |
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L |
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Lambrichts L. L., 2006, L'invention sociale. A l'écoute de
Bertrand Schwartz, Editions Philippe Rey Depuis 50 ans, Bertrand Schwartz n'a cessé d'inventer de
nouvelles démarches pour lutter contre l'exclusion et les inégalités
sociales. Ce livre traduit l'esprit de sa démarche. |
2006 |
OU |
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Laot F. F., 1998, Contribution à l'histoire des
institutions d'éducation des adultes. Le complexe de Nancy
(CUCES-ACUCES/INFA), 1954-1973, thèse de sciences de l'éducation sous la
direction de J. Beillerot, Université Paris X L'histoire de trois institutions qui ont oeuvré en
symbiose au développement de l'éducation permanente en France. Vol 2 annexes
: état des sources documentaires, présentation de chaque action du complexe,
et une quarantaine de fiches biographiques d'acteurs de cette histoire. |
1998 |
TH |
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Laot F. F., 1999, La formation des adultes. Histoire d'une
utopie en acte. Le Complexe de Nancy, L'Harmattan Dans les années 60 à Nancy, trois institutions oeuvrent en
symbiose dans un même but : le développement de l'éducation permanente. De ce
creuset vont émerger, autour de Bertrand Schwartz, nombre de figures qui
joueront un rôle essentiel dans le champ de la formation. |
1999 |
OU |
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Laot F. F, 1999, Les AUREFA, Flash-Formation-Continue,
n° 477, CUIDEP, 15 janvier 1999, p. 5-9 L’histoire de ces associations universitaires régionales
qui n’ont jamais complètement vu le jour. |
1999 |
AR |
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Laot F. F., 2000, Conflits de rapport au savoir et culture
d'organisation : le cas du complexe CUCES-INFA de Nancy ,
in Beillerot J., Blanchard-Laville C., Mosconi N. (Dir.), Formes
et formations du rapport au savoir,
L'Harmattan, p. 225-240 Dans les années 60, l'analyse des relations conflictuelles
du CUCES et de l'INFA à travers le prisme du rapport au savoir. |
2000 |
AR |
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Laot F. F., 2000, Le rapport à l'école en formation
d'adultes dans les années 60. L'exemple du CUCES-INFA de Nancy, Recherche
et formation, n° 35, p. 195-208 Le thème de l’école comme contre-modèle est prégnant et
fait conflit au sein des institutions nancéiennes. Ce thème traverse leurs
finalités, car transformer l’école constitue bien le projet d’éducation
permanente porté par ces institutions. |
2000 |
AR |
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Laot F. F., 2001, La formation des formateurs à Nancy dans
les années soixante, in Fablet D. (coord.), La formation des formateurs
d'adultes, L’Harmattan Alors qu'il n'était surtout pas question, en 1960 à Nancy,
de créer un "corps" de formateurs professionnels, évolution de la
donne en une décennie : des "instructeurs" d'éducation permanente,
aux ingénieurs-formateurs, puis aux formateurs formés au CUCES devenu Centre
de formation de formateurs. |
2001 |
PO |
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Laot F. F., 2002, 40 ans de recherche en formation
d'adultes (1960-2000), L'Harmattan, Coll. Histoire et mémoire de la
formation Un premier bilan des travaux effectués en France, d'une
part à l'Institut national pour la formation des adultes (INFA) qui pose,
dans les années 60, les bases d'une recherche disciplinaire dans un champ
neuf ; d'autre part, à travers les thèses soutenues depuis le début des
années 1970 à 2000. |
2002 |
OU |
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Laot F. F., 2002, Éducation permanente : trois éclairages
sur l'histoire d'une idée, Actualité
de la formation permanente, n° 180, octobre 2002, p. 117-122 Article réalisé à partir de trois séminaires du Gehfa
consacrés en 2002 à l'histoire de l'éducation permanente : le Géréa,
séminaire animé par Françoise Tétard, la Ligue de l'enseignement et de
l'éducation permanente, par Pierre Tournemire, et l'Éducation permanente à
travers les textes publiés par l'Unesco, par Jean-Claude Forquin. |
2002 |
AR |
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Laot F. F.,
2005, Apprendre dans les collectifs solidaires. L'éducation sociale des
adultes en France à la fin du 19ème siècle, Savoirs, revue internationale de recherches en éducation et formation
des adultes, n° 9, p. 87-104 Cet article
propose une relecture éclairée par l'histoire de quelques notions
actuellement explorées dans le champ de la recherche en formation, notamment
celles d'apprentissage informel et de compétences sociales. Les promoteurs de
l'éducation sociale, dont Léon Bourgeois et Marc Sangnier, engagent les
adultes à s'impliquer dans l'action, au sein de collectifs (associations,
syndicats, cercles d'études) afin de comprendre en profondeur ce qu'est la
solidarité. |
2005 |
AR |
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Laot F. F.,
2005, Les formateurs ont-ils jamais existé ? Lescure E. de, Laot F. F., Olry P. (coord.), 2005, Que sont les
formateurs devenus ?, Education permanente, n° 164, septembre. Présentation de quelques figures de
« formateurs » dans l’histoire, selon les périodes et les contextes
de formation. Pendant longtemps, les spécificités de l’adulte en tant
qu’apprenant n’ont pas été prises en compte, en conséquence, aucune
spécialisation du formateur n’était requise. Concevoir une formation et un
« métier » de formateur tend à se généraliser en France après la
seconde guerre mondiale, non sans hésitations et quelques revirements. |
2005 |
AR |
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Laot F. F. & Lescure E. de (Dir.), 2006, Formation de
formateurs. Approche historique, Education et formation, n° 53 Ce dossier comprend les actes du cycle de séminaires du
Groupe d'étude - Histoire de la formation (Gehfa) de 2004 : Formation de
formateurs, 1960-1975, ainsi qu'une reprise actualisée du séminaire
d'ouverture du Gehfa qu'Antoine Prost avait proposé le 29 avril 1997 et qui
n'avait jamais été publié. |
2006 |
RE |
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Laot F. F.,
Lescure E. de, (Dir.) 2008. Pour une histoire de la formation.
L’Harmattan. Avec des
contributions de Guy Brucy, Jean-Marc Huguet, Françoise F. Laot, Emmanuel de
Lescure, Jean-Paul Martin, Antoine Prost et Noël Terrot. |
2008 |
OU |
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Laot F. F.,
2008, Histoire de la recherche en formation d’adultes en France (1960-2000), Education
permanente, n°177, 2008-4, p. 9-23. |
2008 |
AR |
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Laot F. F., 2009, Arrêts sur images. La formation des adultes comme contribution à une socio-histoire culturelle. Habilitation à diriger les recherches en sciences de l’éducation, Université de Paris Descartes. |
2009 |
TH |
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Laot F. F., 2009, Formateurs d’adultes et diffusion de la notion de rapport au savoir : approche historique, in Hofstetter R. (éd.), Schneuwly B. (éd.), Savoirs en (trans)formation : au cœur des professions de l’enseignement et de la formation, Bruxelles, De Boeck, p. 163-184 |
2009 |
PO |
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Laot F. F., 2009, Un modèle universitaire et régional de formation d'adultes dans les années 1960. L'épisode oublié des AUREFA et leur échec face à la loi de 1971, Éducation et sociétés, n° 24, p. 143-157 |
2009 |
AR |
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Laot F. F., 2010, Le recours aux expériences étrangères dans le développement de l’éducation des adultes en France au XIXème siècle, Éducation permanente, n° 185, 2010-4, p. 161-175 Article de recherche paru dans la rubrique Histoire et
mémoire de la formation (Education permantente-Gehfa) |
2010 |
AR |
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Laot F. F., 2010, La promotion sociale des femmes. Le
retournement d'une politique de formation dans les années 1960, Le mouvement social, n° 232, p.
29-45. |
2010 |
AR |
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Laot F. F. (dir.),
2010. L’image dans l’histoire de la formation des adultes. L’Harmattan. Avec les contributions de Jacques Perriault, Pascal
Laborderie, Aurélie Brayet, Jocelyne Tournet-Lammer, Viviane Glikman, Michel
Blachère, Claire Bélisle, Amandine Bergère, Catherine Mathey-Pierre, Jenny
Lehoussel, Schéhérazade Enriotti, Philippe Masse |
2010 |
OU |
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|
Larose C., 1991, Jalons de l'histoire de l'éducation des
adultes au Québec, Revue Cité éducative,
janvier 1991 et janvier 1992 Le développement de l'éducation des adultes au Québec, née
des insuffisances du système scolaire dans la seconde moitié du 19ème siècle. |
1991 |
ET |
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|
Lebon F., Lescure E. de, 2006. Des « nouvelles professions
» entre précarité et flexibilité : animateurs socioculturels et formateurs
d’adultes (1982-2002), Regards Sociologiques, n° 32, 4e trim., Strasbourg, Presses Universitaires, p. 83-95. Une analyse comparative et diachronique des évolutions de
deux groupes professionnels nés à peu près au même moment, dans les années
60. |
2006 |
AR |
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Leclercq V., 2010, La formation linguistique des migrants des années 1960 aux années 1980, Éducation permanente, n° 183. Article de recherche paru dans la rubrique Histoire et mémoire de la formation (Éducation permanente - Gehfa). |
2010 |
AR |
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Le Gallo Y.-
M., 2005, Histoire de l'enseignement technique et professionnel dans le Var
de la première moitié du XIXe siècle à la Secondre Guerre Mondiale, Thèse
d'Histoire, sous la direction de Jacques Girault, Université de Paris 13 Au XIXe siècle,
la Marine forme les ouvriers qualifiés civils et militaires dans les métiers
du fer et de la mécanique pour la construction et la réparation des bâteaux à
vapeur. Après 1919, l'école des apprentis de l'arsenal, l'école technique et
l'école des mécaniciens donnent une perspective de promotion sociale à des
jeunes de milieu populaire, alors que le syndicat des travailleurs de la
marine encourage la formation des apprentis et que se développe
l'enseignement technique dans l'instruction publique. |
2005 |
TH |
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|
Le Tallec C., 2003, La naissance des centres de formation professionnelle : 1940-1945, L’Harmattan. |
2003 |
OU |
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Lelièvre C., 1988, L'offre et la demande d'éducation
populaire : les cours d'adultes dans la Somme 1860-1940, Histoire de l'éducation, n° 37, p.
17-46 |
1988 |
AR |
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Lelièvre, C.,
1987, Les institutions d'éducation populaire dans la Somme (1900-1940), Revue
Historique, n° 562, 44 p. |
1987 |
AR |
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Lengrand P., 1994, Le
métier de vivre, Peuple et Culture/Éducation permanente,
mars Récit d'une expérience personnelle à travers laquelle a
pris forme une réflexion sur la formation de la personne et l'éducation. |
1994 |
PO |
|
|
|
Lenoir H. et Marais J.-L. (dir.), 1999, Syndicalisme
et formation, L'Harmattan. Produit d'un colloque qui s'est tenu à l’Université Paris
X, ce livre rassemble analyses universitaires et témoignages d'acteurs
syndicaux. L'éventail historique est large puisque le livre s'ouvre sur les
origines du syndicalisme et sa façon d'appréhender l'enjeu éducation à l'époque. |
1999 |
OU |
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|
Lenoir H., 1998, A l'origine du syndicalisme : l'éducation
ou éduquer pour émanciper, Actualité
de la formation permanente, n° 156 octobre-novembre, 10-19 |
1998 |
AR |
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Lenoir H., 2003, S'éduquer pour acquérir la science de son
malheur, Éducation permanente,
n° 154, mars 2003, p. 13-24 La formation syndicale, de la naissance du syndicalisme à
la première guerre. |
2003 |
AR |
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Léon A., 1975, La notion d'éducation permanente : sources,
promesses, ambiguïtés, L'orientation
scolaire et professionnelle, n°
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1975 |
AR |
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Léon A., 1978, L'éducation permanente : évolution des
concepts et des fonctions, in Traité
des sciences pédagogiques, Tome 8, PUF, p. 11-38 |
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Léon A., 1982, Analyse de la demande de formation au XIXe
siècle, Education permanente,
n° 62-63, mars, p. 97-114 De la difficulté à rendre compte d'une vue d'ensemble, la
demande d'éducation ayant été le plus souvent envisagée en fonction des
moyens offerts par des institutions (pouvoirs publics ou associations) qui
ont conçu des projets éducatifs sans consultation des travailleurs. |
1982 |
AR |
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Léon A., 1982, Permanences et changements dans l'histoire
de la formation des adultes, Education
permanente, n° 62-63, mars,
p. 5-14 Introduction du numéro consacré à l'histoire de la formation
des adultes. |
1982 |
AR |
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Léon A., 1983, Histoire de l'éducation populaire en France,
Nathan Avec comme fil conducteur et toile de fond : qu'est-ce que
cette histoire a comme liens avec l'éducation des adultes ? Un chapitre
sur les orientations de l'éducation des adultes depuis 1945. |
1983 |
OU |
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Lescar L., 1972, De l'éducation populaire à l'éducation
permanente. Éducation Permanente, bibliographie générale, Cahiers de
documentation, brochure 23, INRDP |
1972 |
AR |
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Lescure E. de (coord.), 2004, La construction du système
français de formation professionnelle continue. Retour sur l'accord du 9
juillet 1970 et la loi du 16 juillet 1971. Actes des rencontres organisées
par le Gehfa, les 29 mars et 27 novembre 2001, L'Harmattan, juin 2004 Avec les contributions de : J.-M. Belorgey, A. Bertalmio,
J.-J. Briouze, G. Brucy, A. Druelles, B. Einhorn, A. Faesch, R. Faist, P.
Fritsch, A. Jaeglé, J.-M. Joubier, J.-M. Martin, G. Métais, M.-J.
Montalescot, J.-C. Quentin, L. Tanguy, N. Terrot, C. Vincent |
2004 |
OU |
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Lescure E. de,
Laot F. F., Olry P. (coord.), 2005, Que sont les formateurs devenus ?, Education
permanente, n° 164, septembre. Dresser une
vision d'ensemble d'une "catégorie formateurs" reste problématique
: quelque soit l'entrée choisie, elle reste toujours parcellaire et ouvre à
la description d'un "segment" d'un groupe professionnel qui n'en
finit pas d'échapper à tout projet de définition englobante. Plusieurs
articles du dossier présentent une approche historique ou diachronique : Laot
F. F., Les formateurs ont-ils jamais
existé ?,
Bezille H., Le maître, le formateur et
l'autodidacte, de Lescure E., Le
niveau des agents de la formation ne cesse de s'élever mais reste dispersé,
Leplay E., L'évolution des fonctions de
formateurs dans le champ du travail social. |
2005 |
AR |
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Lestavel J., 1994, La vie Nouvelle, Histoire d’un
mouvement inclassable, Editions du CERF |
1994 |
OU |
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Lick R., 1997, Mémoire de la formation. Histoire du CESI,
Les éditions du CESI Entreprise de formation née de la vision de quelques
pionniers de la promotion sociale à la fin des années 50, elle a connu une
histoire mouvementée. Elle a épousé les méandres idéologiques de la formation
jusqu'à devenir un grand organisme à vocation européenne. |
1997 |
OU |
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|
Liétard B., 1982, La formation professionnelle continue en
France entre les deux guerres mondiales, Education permanente,
n° 62-63, mars, p. 115-126 La période de l'entre-deux guerres apparaît comme celle
d'une crise mondiale touchant la civilisation industrielle. |
1982 |
AR |
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Liétard B., 2007, Quelques précurseurs francophones
d’une approche de la formation qui voudrait se présenter comme science, Savoirs, n° 13, p. 11-35. Note de synthèse d’un dossier sur les « Sciences
de la formation » complété par des rebonds et réactions de Jacques
Aubret, Stéphane Jacquemet, Jean-Pierre Boutinet, Gaston Pineau, Pierre
Dominicé et Mathias Finger. |
2007 |
AR |
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Lombardo M.,
2005, Formation et pédagogie syndicales CGT & CFDT 1968-1985 : en
relation au droit social, à l’évolution de la socété, aux mutations du monde
du travail, Thèse d’histoire, sous la direction d’Antoine Prost, Université
de Paris 1. |
2005 |
TH |
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Lombardo M.,
1996 Genèse de l’Institut Supérieur Ouvrier (ISO) 1932-1939,
Mémoire de DEA “Politiques sociales et société, option Formation, sous la
direction de Jean-Marie Monnier, Université de Paris 1. |
1996 |
DEA |
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Lottin A. (coord.), 2001, L'Université populaire de Lille : 1900-2000 : un siècle d'histoire,
Lille : La Voix du Nord : Université populaire de Lille, 1 vol. (175 p.). Textes issus de
conférences données au cours de la commémoration de la création de
l'Université populaire de
Lille, le 10 décembre 2000. |
2001 |
OU |
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M |
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Maggi-Germain N., Pelage A. (dir.), 2003, Les
évolutions de la formation professionnelle, regards croisés, La
documentation française Première partie : Approches historiques du droit de la
formation professionnelle : Pascal Caillaud, Le droit de la formation
professionnelle continue : évolutions historiques et perspectives d'avenir, (p.
23-35) ; Lucie Tanguy, Pour une production des connaissances sociologiques
nécessaires à la fabrication du droit, (p. 37-49) ; Nicole Maggi-Germain.,
Agnès Pelage, Questions en débat : poursuivre l'écriture de l'histoire de la
formation professionnelle ? (p. 51-57). |
2003 |
OU |
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Maillebouis M., Malglaive G., 2004, L'alternance entre
recherche et action : l'itinéraire de Gérard Malglaive, Perspectives documentaires en
éducation, n° 61, p. 9-17 |
2004 |
AR |
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Malglaive G.,
2007, Formateur d'adultes : un itinéraire, L'Harmattan, préface
de Françoise F. Laot. Gérard
Malglaive donne à lire son itinéraire, celui d'un formateur d'adultes. |
2007 |
OU |
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Marchand O.,
Thélot C, Direction de l'évaluation et de la prospective, 1997, Formation
de la main d'oeuvre et capital humain en France depuis deux siècles,
Vanves, Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, 03/1997,
Coll. Les dossiers d'Education et formations, n° 80 |
1997 |
ATU |
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Marchand P., 1995, Une expérience de formation
professionnelle d'adultes : le cours municipal de chauffeur-mécanicien de
Lille, 1858-1939, Histoire de l'éducation, mai 1995 Fondé en 1858, ce cours est destiné à former des ouvriers
qualifiés pour la conduite des machines à vapeur. Fermé en 1863, il est
rouvert un an plus tard grâce à une initiative ouvrière, puis municipalisé en
1963. L'enseignement est à la fois théorique et pratique. Pendant
l'entre-deux-guerres, sous l'influence de la loi Astier, un cours pour
apprentis lui est rattaché; rapidement, ces derniers l'emportent sur les
adultes, de moins en moins nombreux. |
1995 |
AR |
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Marchand P., 2003, Pour une histoire de la formation
professionnelle des adultes. Le cas du Nord de la France (milieu du
XIXe-1914), in Bodé G., Marchand P. (Dir.), Formation professionnelle
et apprentissage (XVIIIe-XXe siècle), Actes du colloque international
L'histoire de la formation technique et professionnelle en Europe du XVIIIe
au milieu du XXe, Villeneuve d'Asq, 18-20 janvier 2001, co-édition Revue du
Nord, Hors Série, n°17; INRP, p. 157-174 |
2003 |
AR |
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|
Marzolf C., 2001, 25 ans de formation de formateurs à
SIPCA : 1975-2000, in Fablet D. (coord.), La formation des formateurs
d'adultes, L'Harmattan L'histoire de dispositifs de formation destinée à des
cadres demandeurs d'emploi expérimentés. |
2001 |
PO |
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Mc Manus
K.-A., 2000, Florence O'Neill (1905-1990) a consacré sa vie à
l'éducation des adultes. En 1944, elle a été la première personne à obtenir
un doctorat en Éducation des adultes à Terre-Neuve. Elle propose dans sa
thèse un plan pour le développement de la formation des adultes en milieu
rural. |
2000 |
ET |
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Meletta C.,
2005, La fédération des jeunesses laïques et républicaines : un
apprentissage politique et civique dans la France de l’entre-deux-guerres
(1924-1939), Thèse d’Histoire,sous la direction de Gilles Le Béguec,
Université de Paris X Nanterre. |
2005 |
TH |
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Mercedes Rodríguez Lidia, 2009. Educación de adultos en la historia reciente de América Latina y el Caribe, Revista Electrónica de Educación y Formación Continua de las Personas Adultas, vol. 3 (mars 2009). L’éducation des adultes dans l’histoire récente en Amérique Latine et aux Caraïbes. |
2009 |
ET |
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|
Mercier L., 1986, Les universités populaires, 1899-1914 :
éducation populaire et mouvements ouvriers au début du siècle, Éditions
ouvrières Histoire des universités populaires, étude de leurs
enjeux. |
1986 |
OU |
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Merlié C., 1989, La formation des adultes. Histoire,
concepts, bilan, Actualité de la formation permanente, n° 100, p. 113-121 Repères bibliographiques |
1989 |
AR |
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Métais G., 2005, Pourquoi une loi de 1971 sur
l'apprentissage?, Actualité de la formation permanente, n° 194, janvier-février
|
2005 |
AR |
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Métais G., 2005, Les leçons de la loi de 1971 sont
toujours d'actualité, Actualité de
la formation permanente, n° 196, mai-juin |
2005 |
AR |
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Métais G., 2006, Formation professionnelle. Réformes de
1971 : succès ou échec ? L’Harmattan Une lecture de l’histoire par un acteur impliqué.
Comment une réussite se transforme en demi-échec et ne fait pas école… |
2006 |
OU |
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Mialaret G., Vail J. (dir.), 1981, Jalons pour une
histoire de l'éducation permanente, in Histoire mondiale de l'éducation,
Tome 4, 1945 à nos jours |
1981 |
AR |
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Michel D., 1980, Les cours d'adultes dans l'Aube de
1870 à 1914, Thèse de sciences de l’éducation, sous la direction de
Maurice Crubellier, Université de Reims. |
1980 |
TH |
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Michel D., 1982, Le financement des cours d'adultes
pendant la seconde moitié du XIXe siècle, Education permanente, n° 62-63, mars, p. 53-66 Etude à partir d'un exemple : le département de l'Aube |
1982 |
AR |
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Mignon J.-M., 2007,
Une histoire de l'éducation populaire, La découverte. Préface
de G. Poujol. L'auteur montre le rôle essentiel joué par l'éducation
populaire au sein de la société : il s'intéresse sur la période 1940-2000, à
l'éthique sociale qui la fonde, à quelques figures marquantes, à des
institutions et organismes qui s'en réclament, aux actions et aux populations
touchées... |
2007 |
OU |
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Mlékuz G.,
1990, Ecoute le temps qui marche sur le sable..... , Perspectives documentaires en
éducation, n° 21 Essai
d'autobiographie professionnelle dans lequel sont évoquées les étapes du
chemin de praticien de l’auteur au pays de la formation des adultes. On y
rencontre quelques institutions pionnières et en particulier Peuple et
culture et les actions collectives de formation du nord de la France.... |
1990 |
AR |
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Montant G., 1995, La CGT, l'école laïque, les enseignants
du public et la formation professionnelle. Positionnement des origines à 1921,
mémoire de DEA, Université de Paris V, 1995 |
1995 |
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Montès J.-F., 1992, La formation professionnelle des
adultes invalides après la première guerre mondiale, Formation-Emploi,
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1992 |
AR |
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Montès J.-F., 1992, La rééducation professionnelle et
l'emploi des mutilés du travail, 1920-1950, Bulletin d'histoire de la sécurité sociale, n° 25, p. 33-60 |
1992 |
AR |
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Montès J.-F., 1992, La rééducation professionnelle et
l'emploi des mutilés du travail de 1898 à 1957, in Maladies, médecine et société, approches historiques pour le présent,
Tome 2, L'Harmattan, p. 253-257 |
1992 |
PO |
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Montlibert C. de, 1991, L'institutionnalisation de
la formation permanente, Presses universitaires de Strasbourg Collection d'études sociologiques sur les publics de la
promotion sociale dans les années 1960, la création du CUCES, l'usage des
notions de promotion, mobilité et formation dans le discours politique entre
1958 et 1978. |
1991 |
OU |
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Mouret E., 1982, La place des stages dans la formation :
repères historiques et méthodologiques, Droit social, n° 2,
février, p. 101-110 |
1982 |
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Mylinski D., 1982, Formation permanente et procès de
travail ; discours, pratiques, repères pour une histoire critique,
thèse de sciences de l'éducation, Université de Grenoble 2, sous la direction
H. Claustre |
1982 |
TH |
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Nafukho
Fredrick, Amutabi Mauricen, Otunga Ruth, 2005. Foundations of Adult Education in |
2005 |
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Nallet J.-F., 1991, Le droit à la formation : une construction juridique fondatrice, Formation emploi, n° 34, avril-juin, p. 5-13 Une analyse de l'accord de 1970 et de la loi de 1971 comme
productrices de normes juridiques. |
1991 |
AR |
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Nicolas J., s.d., Le syndicalisme et les grands problèmes
de l'éducation post-scolaire depuis les débuts de la Troisième République,
DES sous la direction de E. Labrousse, Paris, Faculté des Lettres-Sorbonne,
s.d., 122 p. |
sd |
ATU |
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Nizet J., Bourgeois E., 2005, Les mutations de la
formation d’adultes, Paris : PUF L’ouvrage tente d’interpréter les mutations que
connaissent les formations d’adultes depuis trente ans en les mettant en
rapport avec plusieurs évolutions culturelles et économiques
contemporaines : progression de l’individualisme, ouverture des marchés,
transformation du rôle de l’Etat, etc. |
2005 |
OU |
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O |
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Offerlé M., 1981, Education ouvrière et formation des
militants : les initiatives communistes, 1921-1936, Les cahiers de l'animation, n° 32 |
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Ouaknine R., 2010, Conseiller les entreprises : un itinéraire, un métier, Éducation permanente, n° 182 Témoignage paru dans la rubrique Histoire et mémoire de la formation (Éducation permanente - Gehfa). |
2010 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1989, L'influence de l'Europe sur la
construction du système français de formation continue, Éducation permanente,
n° 99, septembre, p. 25-31 |
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AR |
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Palazzeschi Y., 1991, 1971, la loi de tous les quiproquos,
Entreprises
formation, n° 52, juin, p. 7-8 |
1991 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1991, 1971... et avant ? Un peu
d'histoire, Entreprises formation, n° 51, avril-mai, p. 20-21 et 35-36 |
1991 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1993, De l'histoire pour une sociologie de
la formation, Point recherche, Entreprises formation, n° 67,
avril, p. V-VIII |
1993 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1996, Introduction à une sociologie de la
formation postscolaire : les modèles, Acte du colloque Congrès international de
la recherche en éducation et formation, AECSE, Nanterre, juillet, p.
315-318 |
1996 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1996, Les idéologie dans la formation
postscolaire : les modèles, Spirale, n° 21, Les valeurs en
éducation et formation, p. 35-45 |
1996 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1996, L'origine du terme éducation
permanente, communication à la Troisième biennale de l'éducation et de la
formation, Paris, avril, CD-ROM |
1996 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1997, L'entreprise et la formation
1957-1967, Personnel-ANDCP, n° 378, mars-avril, p. 44-48 |
1997 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1998, Introduction à une sociologie de la
formation. Anthologie de textes français. Vol. 1 : Les pratiques
constituantes et les modèles. Vol. 2 : Les évolutions contemporaines,
L'Harmattan Construits autour d'une section de textes originaux, le
premier volume présente le paysage de la formation tel qu'il se recompose
après la guerre, puis fonde le cadre d'analyse sociologique à partir de
l'émergence des concepts éducation permanente et formation professionnelle
continue ; le second volume fait parcourir les évolutions significatives de
la formation, du milieu des années 50 au milieu des années 90. |
1998 |
OU |
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Palazzeschi Y., 1998, L'année 1955, communication au
colloque L'éducation et la formation des adultes, AECSE Strasbourg, Janvier Communication reproduite par Flash formation Continue,
n° 477/15 janvier 1999, p. 10-13 |
1998 |
AR |
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Palazzeschi Y., 1999, Chapitre 1 : Histoire de la
formation post-scolaire, in Carré P. et Caspar P. (Dir.), Traité
des sciences et des techniques de la formation, Dunod, p. 19-39 Comment la formation a toujours été à la rencontre des
équilibres et déséquilibres des systèmes productifs et sociaux (du rapport
Condorcet au début des années 90). |
1999 |
PO |
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Palazzeschi Y., 1999, Les problématiques qui agitent
aujourd'hui la formation ont une histoire, Inffo-Flash, n° 512,
1-15 janvier, p. 3 |
1999 |
AR |
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|
Palazzeschi Y., 1999, Tour de Babel, villa romaine, Chambord,
une tour de verre qui penche, communication à la 6ème université
d'été L'avenir de la formation, Maison de la Promotion sociale, Antigues-près-Bordeaux,
septembre, p. 31-48 |
1999 |
AR |
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|
Palazzeschi Y., 2000, Histoire, éthique, anthropologie :
nouveaux regards sur la formation postscolaire, communication à la
Cinquième biennale de l'éducation et de la formation, Paris, avril |
2000 |
AR |
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|
Palazzeschi Y., 2000, Lectures de la formation, note de
synthèse pour l’HDR en sciences de l'éducation, sous la direction de J.
Beillerot, Université Paris X. |
2000 |
TH |
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|
Palazzeschi Y., 2003, Le passé composé de la formation. Un abécédaire historique, Cadres
CFDT, n° 405-406, juillet 2003, "Formation et parcours
professionnels", p. 15-21. |
2003 |
AR |
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|
Palazzeschi Y., 2003, note de synthèse : "Histoire de
la formation, formation de l'histoire", in Histoire de la formation, Savoirs, revue internationale de
recherches en éducation et formation des adultes, 2003-3, p. 9-51 Une note de synthèse en trois parties : qui écrit
l’histoire ? Les travaux d’histoire de la formation, essai de classification
; Questions d’histoire, questions pour l’histoire. |
2003 |
AR |
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|
Palazzeschi Y. (entretien avec), 2003 "La loi
fondatrice de 1971 et ses effets" in Former, se former, se transformer.
De la formation continue au projet de vie, Sciences Humaines,
Hors Série, n° 40, mars-avril-mai, p. 12-13 Entretien avec Y. Palazzeschi |
2003 |
AR |
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|
Palazzeschi Y., 2005, note de lecture sur l'ouvrage du
Gehfa, de Lescure E. (Dir.) La construction du système français de formation
continue, in Savoirs, Revue
internationale de recherches en éducation et formation des adulte, n°
7 |
2005 |
AR |
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|
Palmade G., 2007, Réunions et formation,
l'Hamattan, collection Histoire et mémoire de la formation Publication d'un document inédit, initialement ronéotypé,
à l'enseigne d'EDF-GDF, daté de septembre 1972 et qui, avec ce titre, était
destiné aux animateurs de groupes de formation, aux formateurs et aux
enseignants. |
2007 |
OU |
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Palmade G.,
2008, Préparation des décisions, l'étude des problèmes,
L'Harmattan, Préface de Marie-Christine Koecher Deuxième volume
d'une série de textes inédits de Guy Palmade, initialement destinés aux
formateurs du service formation d'EDF-GDF. |
2008 |
OU |
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Parmentier C.,
Arfaoui F., 2001, Tout savoir pour e-former : de la loi de 71 au e-learning,
Ed. d'Organisation, Préface de Jacques Delors |
2001 |
OU |
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Pasquier B., 2001, La loi de 1971 ? Non, deux accords et
quatre lois, Actualité de la
Formation Permanente, n° 172, mai/juin 2001 Cet article également paru dans la revue Personnel
n° 421 de juillet 2000 rappelle que la loi sur la formation continue se
comprend mal si on l'isole de l'accord de 1969 sur l'emploi, naturellement de
celui de 1970 et surtout des trois autres lois de 1971 réorganisant
l'enseignement technologique et fondant le système de l'apprentissage tel que
nous le connaissons. |
2001 |
AR |
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Pasquier B., 2003, Voyages dans l'apprentissage -
Chroniques 1965-2002, L'Harmattan, collection Histoire et mémoire de
la formation Ce livre décrit la prise en compte de la formation en
situation de travail. La première partie est principalement sur la formation
professionnelle continue jusqu'en 1981. La seconde traite du développement
des formations en alternance pour les jeunes et en conséquence du
désenclavement de l'apprentissage entre 1981 et 1992. La troisième décrit, à
partir de 1992, la reconstruction du système de formation initiale en
apprentissage et la croissance de celui-ci. Outre185 références
bibliographiques données au fil de la lecture, le livre inclut huit articles
ou extraits d'articles écrits par l'auteur entre 1968 et 1999. |
2003 |
OU |
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Pécout C.,
2006, Une jeunesse qui travaille, une jeunesse qui chante, une jeunesse qui
croit : les chantiers de la jeunesse et la revitalisaiton physique et
morale de la jeunesse française, 1940-1944, Thèse de Sciences et techniques
des activités physiques et sportives,sous la direction de Jean Quellien et
Jean-Pierre Lefèvre, Université de Rouen. |
2006 |
TH |
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Peterson
E. A. (ed.), 1996, La contribution des intellectuels noirs-américains au
développement de l'éducation des adultes, et notamment le rôle des femmes. |
1996 |
ET |
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Petit L., 1999, Les archives de la formation professionnelle
des adultes, Tome 1 : Le Centre national d'archives de l'AFPA, Tome 2
: Guide des sources de la formation professionnelle des adultes, mémoire de
DESS, sous la direction de Florence Ott, Université de Haute-Alsace Le récit de la prise en charge des archives à l'AFPA : les
enjeux pour l'institution, le recensement des documents, la création d'un
centre national d'archives et la mise en place du dispositif d'archivage. |
1999 |
AU |
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|
Peyre V., Tétard F., 2006, Des éducateurs dans la rue.
Histoire de la prévention spécialisée, La Découverte. Un chapitre sur la formation des éducateurs |
2006 |
OU |
|
|
|
Pica G., 1984, La fonction éducative des Bourses du
travail dans le mouvement ouvrier (1895-1914), Cahiers d'histoire de l'I.R.M., 1er trimestre 1984, p. 4-26 |
1984 |
AR |
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Picut P., 1991, La communauté Boimondau, modèle
d'éducation permanente : une décennie d'expérimentation (1941 - 1951),
thèse de sciences de l'éducation sous la direction de G. Avanzini, Université
de Lyon 2 Une expérience de socialisation autogestionnaire en milieu
industriel (boîtiers de montres). L'intention centrale de ses promoteurs, M.
Barbu et M. Mermoz, était de favoriser l'éducation des membres de la
communauté et de vérifier le postulat de leur éducabilité. |
1991 |
TH |
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Pillot M., 1989, La CGT et la formation continue 1966-1984,
mémoire pour le DESS Fonction formation, Université Paris 1 |
1989 |
ATU |
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Pineau G., 1977, Éducation ou aliénation permanente ?
Repères mythiques et politiques, Paris ; Montréal : Dunod-Sciences et Culture Cet ouvrage repère de façon critique un certain nombre de
discours qui ont marqué l'histoire de l'éducation permanente. Il présente,
jusqu'à 1977, un panorama structuré des écrits des promoteurs, des critiques
et des pistes de développement à partir de trois courants : le courant des
organismes internationaux, le courant américain et le courant européen. Dans
ce dernier figurent H. Desroche, J. Dumazedier, B. Schwartz, M. Tardy, J.
Guigou, P. Furetère, E. Enriquez, et G. Pineau. |
1977 |
PO |
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Pineau G., 1980, Les combats aux frontières des
organisations. Un cas universitaire d'éducation permanente, Montréal :
Sciences et Culture La Faculté de l'éducation permanente de l'Université de
Montréal durant la phase d'institutionnalisation de l'éducation permanente
(1970-1980). Analyse des pratiques d'éducation permanente universitaires à
l'intérieur d'un conflit entre institutions et acteurs sociaux qui veulent se
réapproprier le pouvoir d'organiser leur formation. |
1980 |
ET |
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Pinte G., 1999, La CFTC et la formation 1919-1995,
mémoire pour le DESS Fonction formation, Université Paris 1 |
1999 |
ATU |
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Pinte G., 2002, La validation des acquis de l'expérience
comme point de rencontre entre deux conceptions de la formation des adultes
qui se sont opposées à travers l'histoire : la formation professionnelle
continue et l'éducation permanente, Éducation
permanente, n°150, mai, p. 95-106 |
2002 |
AR |
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Pinte G., 2004, De
l’éducation permanente à la formation continue, la fin d’un mythe : le cas de
la CFTC-CFDT (1919-2000), Thèse de sciences de l’éducation, sous la
direction de Patrick Boumard, Université de Renne 2 La loi de 1971 n’a pas levé toutes les ambiguïtés socio-politiques quant aux finalités de la formation des adultes, elle les a même renforcées dans la mesure ou elle parle de formation professionnelle continue dans le cadre de l’éducation permanente... La question centrale de cette recherche a été l’analyse des valeurs qui ont porté la CFDT-CFTC dans la construction du système de formation continue. |
2004 |
TH |
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Pinte G., 2007,
La CFTC-CFDT et la formation permanente. Le passage de l'éducation permanente
à la formation continue, L'Harmattan. La question
centrale de ce livre a été d'analyser les valeurs qui ont été portées par la
confédération CFTC-CFDT dans la construction du dispositif de formation
continue. |
2007 |
OU |
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Pole T.,
1816, A History of the Origins and Progress of Adult Schools, Sur l'origine et le développement des écoles du dimanche
pour adultes en Grande Bretagne. |
1816 |
ET |
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Popov M., 1977, Les activités éducatives des
organisations ouvrières en France de 1919 à 1939, Thèse de
sociologie, sous la direction de Pierre Ansart, Université de Paris VII |
1977 |
TH |
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Poucet B.
(Dir.), 2008, Mille ans d'éducation en Picardie. Guide de recherche en
histoire de l'éducation. Encrages. L'ouvrage
propose un brève histoire de l'éducation en Picardie et un guide des sources. |
2008 |
OU |
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Poujol G., 1978, La dynamique sociale des associations,
L'Association catholique de la jeunesse française, La ligue de
l'enseignement, Les Unions chrétiennes de jeunes gens, Collection du Centre
d'Études Sociologiques Essai de théorisation de la dynamique sociale des
associations à partir de la naissance de trois organisations qui ont
développé un projet d'éducation populaire. |
1978 |
PO |
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Poujol G., 1981, Education ouvrière, éducation populaire,
Les cahiers de l'animation, n° 32 |
1981 |
AR |
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Poujol G., 1981, L'éducation populaire : histoires et
pouvoirs, Les éditions ouvrières L'histoire de l'éducation populaire replacée dan sont
contexte social et politique. Là où il est démontré, textes à l'appui, que
l'éducation populaire n'a jamais rencontré le mouvement ouvrier... |
1981 |
OU |
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Poujol G., 1982, Éducation populaire et méthodes pédagogiques
(1865-1900), Éducation Permanente,
n° 62-63, p. 67-79 Innovations pédagogiques présentées dans les discours de
l'éducation populaire au début du siècle et partiellement dans les pratiques. |
1982 |
AR |
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Poujol G. (Dir), 1993, L'éducation populaire au tournant des
années soixante. État, mouvements, sciences sociales, Peuple et
Culture, Document de l'INJEP, n°10, Injep-Peuple et Culture Faisant suite aux journées d'étude organisées à l'INEP,
des chercheurs retracent l'évolution du projet et des institutions
d'éducation populaire alors que commencent à se professionnaliser les
animateurs. |
1993 |
OU |
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Poujol G., 1996, Des élites pour la société de demain,
Erès A partir du champ social de l'éducation populaire et des
mouvements de jeunesse qui a suscité traditionnellement la formation des
élites de la société, l'auteur s'interroge sur le rôle que tiennent les
associations d'aujourd'hui dans la résolution du déficit démocratique actuel. |
1996 |
PO |
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Poujol G., 1996, Le guide de l'animateur socioculturel,
Dunod Guide à l'usage des nouveaux professionnels de l'animation
pour qu'ils comprennent dans quelle tradition ils s'inscrivent et quels sont
les nouveaux problèmes apparus depuis que la professionnalisation de
l'éducation populaire est intervenue. |
1996 |
PO |
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Poujol G., 1998, Éducation populaire, notice pour le, Dictionnaire
de l'éducation, Nathan Essai de définition de l'éducation populaire à partir de
son histoire |
1998 |
AR |
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Poujol G., 1999, Histoire, genèse, enjeux et évolution :
un projet à prendre ou à laisser, in L'éducation populaire, Cahiers
de l'IFOREP, n° 96 L'éducation populaire est-elle une idée de gauche ? C'est
ce qui a été un peu vite admis, rien n'empêche qu'elle le devienne. |
1999 |
AR |
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Poujol G. (dir.), 2000, L'éducation populaire au tournant
des années 70, L'Harmattan Actes de Journées d'études dans la tradition de celles de
l'INEP. Quels effets les événements de mai-68 ont-ils eu sur les associations
d'éducation populaire et qu'en reste-t-il ? Beaucoup d'autres choses se
jouent au tournant des années 70 qui auront un impact sur l'évolution du
projet et des institutions d'éducation populaire. |
2000 |
OU |
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Poujol G., Romer M. (dir.), 1996, Dictionnaire
bibliographique des militants, XIXe-XXe siècles (De l'Éducation Populaire à
l'Action Culturelle), L'Harmattan 80 auteurs, historiens ou sociologues, ont contribué à la
rédaction de 548 notices biographiques d'acteurs qui ont marqué l'éducation
populaire, mais aussi l'éducation des adultes : militants laïques et
confessionnels d'Oberlin à Joffre Dumazedier en passant par Ferdinand
Buisson, Marc Sangnier et Jean Villar |
1996 |
OU |
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Prost A., 1982, L'essor de la formation permanente in, L'école
et la famille dans une société en mutation, 1930-1980, Histoire générale de
l'enseignement et de l'éducation en France, tome IV, Nouvelle
librairie de France, p. 587-611 |
1982 |
PO |
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Quenson E., 2001, L'école d'apprentissage Renault,
1919-1989, Paris, CNRS Éditions Évolution de cette école de sa création à sa fermeture en
89, les différents acteurs, les orientations de la formation. |
2001 |
OU |
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Quenson E., 2009, Spécialiser, moderniser,
individualiser. Formation et mise au travail en entreprise, 1900-2000.
Note d'habilitation à diriger les recherches en Sociologie, Université de
Poitiers (Coordination Gilles Moreau). |
2009 |
TH |
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R |
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Raapke H. D., 2002, L'éducation des adultes en Allemagne
depuis 1945 : héritage et innovations, in La formation permanente entre
travail et citoyenneté, Éducation permanente, n° 149,
janvier 2002 |
2002 |
AR |
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Ramond C.,
1981, La dialectique des besoins de formation dans l’entreprise :
années 1971-1980, Thèse de Sciences de l’éducation sous la direction
de Joffre Dumazedier, Université de Paris 5. |
1981 |
TH |
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Rappe David, 1997, Les cours professionnels de la Bourse du travail de Lyon (1896-1914), Bulletin du Centre Pierre Léon d'histoire économique et sociale, n°3-4, p. 39-49. Article extrait d'un mémoire de maîtrise, 1997, La Bourse du travail de Lyon (des origines à 1994), Université de Lyon 2 (direction Sylvie Schweitzer). |
1997 |
AR |
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Regnault R., 2001, 1970 : naissance du droit à la
formation professionnelle continue sur le temps de travail, Les
cahiers de l'histoire sociale, n° 77, mars 2001, p. 5-11 L'accord de 1970 revu par un historien de l'institut
d'histoire sociale de la CGT |
2001 |
AR |
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Richer N., 1993, La CFDT et la formation continue à
travers une approche socio-historique du discours, mémoire pour le DESS
Fonction formation, Université Paris 1 |
1993 |
ATU |
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Rioux J.-P., 1981, Entre-deux guerres, entre deux sociétés
: l'éducation populaire en transit, Les
cahiers de l'animation, n° 32 |
1981 |
AR |
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Robin F., 1961, L'Université populaire Lavalloise
(1902-1952), Le Mouvement social, avril-juin 1961 |
1961 |
AR |
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Rowe Steven E., 2010, Educating the people : Cours
d'adultes and social stratification in France, 1830-1870, Paedagogica Historica, 46 /1, p. 179-192
Les
cours d'adultes en France étudiés par un américain... |
2010 |
ET |
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Rubenach J., 1990, De la diapositive au vidéodisque
interactif : l'ingénierie des médias au service de l'éducation et de la
formation (1967-1987), thèse de sciences de l'éducation, sous la direction de
Josette Poinssac, Université Paris 13 20 ans de développement de l'ingénierie des médias. |
1990 |
TH |
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Rubenson K., 2002, L'éducation des adultes en Suède, de
1967 à 2001 : de l'éducation permanente à l'apprentissage tout au long de la
vie, in La formation permanente entre travail et citoyenneté, Éducation
permanente, n° 149, janvier |
2002 |
AR |
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Rudelle O., 1990, La promotion sociale, in Sadoun M.,
Sirinelli J.-F., Vandenbussche R. (sous la direction de), La politique
sociale du général de Gaulle, Ouvrage publié avec la collaboration de
l'Institut Charles de Gaulle, Université de Lille III |
1990 |
PO |
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S |
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Santelmann P., 1999, La formation professionnelle
continue, bilan et perspectives, Problèmes économiques et sociaux, n° 819, 2 avril 1999, La
documentation française |
1999 |
AR |
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Santelmann P., 1999, La place de l'AFPA dans l'émergence
de la promotion sociale en France. 1946-1986, Dubar C., Gadea C. (dir.), La
promotion sociale en France, Presses Universitaires du Septentrion |
1999 |
PO |
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Santelmann P., 2001, Que nous enseigne l'histoire de la
formation professionnelle ?, Entreprises formation,
124, mars-avril 2001, p. 46-48 Point de vue sur l'action et les limites du Ministère du
travail depuis 1945. |
2001 |
AR |
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Santelmann P., 2003, "L'épopée de la formation
continue" in Former, se former, se transformer. De la formation continue
au projet de vie”, Sciences Humaines, Hors Série, n° 40,
mars-avril-mai, p. 10-15 Les corporations, les entreprises, les syndicats, l'État
ont tour à tour joué un rôle dans l'organisation de la formation... |
2003 |
AR |
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Santelmann P., 2009, Formation professionnelle et division
du travail : les enjeux de l’après-guerre, Éducation permanente,
n° 178, 2009-1, p. 191-201 |
2009 |
AR |
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Savoye A. & Audren F., 2008, Naissance de l’ingénieur social, Presses de l’Ecole des Mines de Paris Anthologie de textes de Frédéric Le Play et de ses élèves. Les textes ne parlent pas à proprement parler d’éducation des adultes, mais cette plongée dans une certaine idée du rôle social des patrons et des ingénieurs au XIXe siècle donne des clés de lectures pour l’histoire de la formation. |
2008 |
OU |
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Sayilan
Fevziye, Yildiz Ahmet, 2009, The Historical and Political Context of Adult
Literacy in Turkey, International Journal
of Lifelong Education, vol. 28, n° 6, November, p. 735-749 Le développement de l’alphabétisation en Turquie replacé dans son contexte historique et politique. |
2009 |
ET |
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Schärer M. E., 1992, L'enseignement des langues aux
adultes vers 1900. Un exemple : les cours de l'Association des commis de
Genève, Bulletin CILA, 56, 23-33 Tiré de la thèse Des cours pour adultes à Genève : 1846
- 1914, Université de Genève, 1996. |
1992 |
ET |
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Schärer M. E., 1996, Des cours pour adultes à Genève :
1846-1914, thèse de doctorat, Faculté de psychologie et des sciences
de l'éducation, Université de Genève Six institutions genevoises ont dispensé des cours pour
adultes entre 1846 et 1914. Enjeux politiques et pédagogiques de ces
entreprises éducatives (acteurs, finalités, savoirs dispensés, méthodes...).
Ces cours recouvrent d'une part des cours professionnels et ménagers, d'autre
part des conférences destinées à la dissémination de connaissances
scientifiques, culturelles, politiques ou religieuses. |
1996 |
TH |
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Schärer M. E., 2000, Femmes et formation professionnelle
continue dans une perspective historique. Le cas de Genève, 1880-1914, Revue
suisse des sciences de l'éducation, 2/2000, p. 311 - 330 Tiré de la thèse Des cours pour adultes à Genève : 1846
- 1914, Université de Genève, 1996. |
2000 |
ET |
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Schärer M. E., 2000, La rencontre entre ouvriers et
universitaires autour d'un projet d'instruction et d'éducation : l'exemple de
l'Université de Genève (1892-1917), Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier
(AEHMO), Lausanne, n° 16/2000,
p. 91-102 Tiré de la thèse Des cours pour adultes à Genève : 1846
- 1914, Université de Genève, 1996. |
2000 |
ET |
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Schwartz B. et Sarazin G., 2006, Construire une pensée
collective pour l'action, Revue Pour,
n° 189, mars Ce dossier montre comment, à travers un ensemble
d'expériences menées par Bertrand Schwartz, une pensée collective se
construit. |
2006 |
AR |
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Sévilla N., 2004, La
ligue de l’enseignement – Confédération générale des œuvres laïques 1919-1939,
thèse d’Histoire, sous la direction de Jean-François Sirinelli, Paris,
Institut d’Etudes Politiques La métamorphose de l’institution, mourante dans
l’après-guerre, début au milieu des années 1920… Par ses secteurs spécialisés
(UFOLEP, UFOCEL, UFOLEA, UFOVAL), la Ligue comble les espaces sociaux laissés
vacants. Portée par la conjoncture, elle s’oriente vers une éducation de la
jeunesse aux loisirs. En revendiquant le contrôle par l’Etat de tout ce qui
touche à l’éducation postscolaire, elle établit des relations étroites avec
les structures d’Etat. |
2004 |
TH |
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Siblot Y., 1996, La formation politique de militants
ouvriers : les écoles élémentaires du PCF, Mémoire de Maîtrise, Université de
Paris X |
1996 |
ATU |
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Simon B. ed., 1992, The Search for Enlightenment The
working class and adult education in the twentieth century, Une série de
contributions qui cherchent à analyser les liens entre l’éducation des
adultes et le changement social. Deux périodes sont examinées : de 1919 à
1945 et l’après seconde guerre mondiale jusqu’à 1988, avec des éclairages sur
l’histoire d’institutions d’éducation des adultes et sur le rôle joué par les
syndicats. |
1992 |
ET |
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Simon C., 1998, L'entraînement mental : une innovation au
service de l'éducation populaire, l'élaboration de la méthode jusqu'en 1945,
étude historique, mémoire de maîtrise en sciences de l'éducation, Université
Paris X Nanterre, 102 p. Traite essentiellement de la période d'Uriage avec de
nombreux éclairages concernant la biographie de Joffre Dumazedier, nombreuses
indications bibliographiques. |
1998 |
OU |
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Solar C., 1995, Nouvelles tendances en éducation des
adultes, Revue des sciences de l'éducation, vol XXI, n° 3, p. 443-472 Présente en particulier une recherche menée à partir de
630 articles américains, britanniques, canadiens et français publiés de 1990
à 1994 dans des revues scientifiques en éducation des adultes. |
1995 |
AR |
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Solar C. & Tremblay N., 2008. Bilan des recherches en français au Canada sur l’apprentissage des adultes. Ottawa : Conseil canadien sur l’apprentissage - Centre du savoir sur l’apprentissage des adultes. Téléchargeable: http://www.ccl-cca.ca/CCL/Reports/Other+Reports/reportsforCCL.htm?Language=FR |
2008 |
OU |
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Steele
Tom, 2007, Knowledge is power! The Rise and Fall of European Popular
Educational Movements, 1848-1939, Peter Lang. Cet ouvrage tente de brosser un tableau de la naissance et
du déclin des mouvements d’éducation populaire à travers l’Europe. Il examine
en détail les relations entre les objectifs éducatifs, politiques et sociaux
de différents mouvements émergents, « nationalistes », ouvriers, de
femmes… et le défi qu’ils lancent aux intellectuels traditionnels et au
savoir académique. Quelques chapitres introductifs présentent les évolutions
à l’œuvre dans toute l’Europe (l’apparition de la sphère publique, les
bourgeois, la science et la citoyenneté, l’émergence des milieux populaires
et ouvriers), d’autres sont consacrés à des initiatives ou phénomènes
particuliers dans différents pays (Danemark, Espagne et Italie, Allemagne et
Autriche, Suède, Finlande et Norvège, Belgique et Hollande, Pays
anglo-saxons). Pour la France il est question du la Franc-maçonnerie radicale
ainsi que du positivisme comtien et de la poussée des universités populaires. |
2007 |
ET |
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Stotzenbach M., 1992, FO et la formation professionnelle
continue de 1966 à 1990, mémoire pour le DESS Fonction formation,
Université Paris 1 |
1992 |
ATU |
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Stubblefield H. W., Keane P., 1994, Adult Education in the American
Experience. From the colonial period to the present, Les modèles et les idéologies de l'éducation des adultes
aux USA. S'intéresse également à l'éducation informelle. |
1994 |
ET |
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T |
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Tanguy L. (dir.), 1986, L'introuvable relation
formation-emploi : un état des recherches en France, La documentation
française Bilan des recherches menées sur les thèmes de l'insertion
professionnelle, appareils pratiques et politiques de formation initiale et
continue, la qualification... |
1986 |
OU |
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Tanguy L., 1999, Reconversion industrielle et conversion
culturelle dans un bassin minier de Lorraine au milieu des années 1960, in
Les chantiers de la formation permanente (1945-1971), Sociétés contemporaines,
n°35, novembre Une expérience de reconversion industrielle emblématique,
celle du CUCES dans le bassin des mines de fer de Lorraine, où il apparaît que
les mineurs ne confondent pas éducation et formation
professionnelle. |
1999 |
AR |
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Tanguy L., 2000, La mise en équation entre la formation et
l'emploi dans les IVe et Ve plans (1962-1970), Ministère de l'Éducation
Nationale/DESCO, CPC Documents 2000/6 |
2000 |
OU |
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Tanguy L., 2001, Les promoteurs de la formation permanente
(1945-1971), Travail et emploi, n° 86, avril |
2001 |
AR |
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|
Tanguy L., 2002, Un
mouvement social pour la formation permanente en France (1945-1970), in
La formation permanente entre travail et citoyenneté, Éducation permanente,
n° 149, janvier. |
2002 |
AR |
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Tanguy L., 2005, Sciences sociales et construction de la
catégorie "formation" en France (1945-1971), in J.-P. Durand, D.
Linhart, 2005, les ressorts de la
mobilisation au travail, Ed. Octarès, p. 273-285 |
2005 |
PO |
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Tanguy L., 2006, Les instituts du travail. La formation
syndicale à l'université de 1955 à nos jours, Presses universitaires de
Rennes. Comment une institution universitaire aussi hétéronome par
ses statuts, ses règles de fonctionnement, a-t-elle pu concilier au quotidien
et dans la durée les savoirs universitaires et les savoirs d'expérience
éprouvés dans l'action ? Son histoire est analysée ici comme un chapitre
de l'histoire sociale de la France de ce dernier demi-siècle. |
2006 |
OU |
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Tartakowski D., 1975, Un instrument de culture politique :
les premières écoles centrales du Parti communiste français, Le
mouvement social, n° 91 |
1975 |
AR |
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Tartakowski D., 1977, Ecoles et éditions communistes
1921-1933. Essai sur la formation des cadres du PCF, Thèse de 3ème
cycle, Université de Paris VIII, 1977, 2 vol. 520 p |
1997 |
TH |
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Terrot N., 1982, A propos de la rencontre entre les
ouvriers et les intellectuels : les universités populaires, Éducation permanente, n°62-63, p.
81-96 L'idéologie, le fonctionnement des universités populaires
et les causes de leur échec. |
1982 |
AR |
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Terrot N., 1982, Histoire de l'éducation des adultes en
France, la part de l'éducation des adultes dans la formation des travailleurs,
thèse de sciences de l'éducation, sous la direction d'H. Claustre, Université
de Grenoble 2. Thèse qui a donné lieu à publication |
1982 |
OU |
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Terrot N., 1994, Éducation des adultes et formateurs : une approche historique, in Centre Inffo, Cnam, Université Lille III, Les métiers de la formation, La documentation française, p. 31-46 Chapitre accompagné d’une importante bibliographie analytique. |
1994 |
PO |
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|
Terrot N., 1997, Histoire de l'éducation des adultes en
France, L'Harmattan. Nouvelle édition mise à jour (1ère édition 1983) L'éducation des adultes se développe en France à partir de
la Révolution Française… La nouvelle édition s'est enrichie d'un nouveau
chapitre : De 1971 à 1993 : la mise en place du système de formation
professionnelle continue et son évolution. |
1997 |
OU |
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Terrot N., 2002, L'inscription de l'éducation permanente
dans les universités : du militantisme individuel à l'engagement
institutionnel, in La formation permanente entre travail et citoyenneté, Éducation
permanente, n° 149, janvier 2002 |
2002 |
AR |
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|
Terrot N., 2003, L'éducation ouvrière dans
l'entre-deux-guerres, Éducation permanente, n° 154, mars
2003, p. 25-36 La formation syndicale dans l'entre-deux-guerres |
2003 |
AR |
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|
|
Tétard F. (entretien avec), 2002, "De l'affaire
Dreyfus à la guerre d'Algérie, un siècle d'éducation populaire", in Quelle
culture défendre ?, Esprit, 3-4,
mars-avril 2002, p. 39-59 |
2002 |
AR |
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|
|
Tétard F., 1990, Jeunesse et éducation populaire. Les
années 1944-1962, Pour Créer, numéro hors série, décembre. |
1990 |
AR |
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Tétard F., Barriole D., Brousselle V., Egret J.-P., PAJEP, 2010, Cadres de jeunesse et d'éducation populaire, 1918-1971, La Documentation française. Fruit d'un colloque organisé par le PAJEP (Pôle de
conservation des archives des associations de jeunesse et d'éducation
populaire), cet ouvrage retrace la dimension multifonctionnelle du cadre de
jeunesse et d'éducation populaire, depuis les premiers stages organisés aux
lendemains de la première guerre mondiale, jusqu'au CAPASE et la loi de 1971
sur la formation professionnelle. |
2010 |
OU |
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Thivend M., 2010, Les formations techniques et
professionnelles entre l'Etat, la ville et le patronat : l'emploi de la taxe
d'apprentissage à Lyon dans l'entre-deux-guerres, Le mouvement social, n° 232, p. 9-27. |
2010 |
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Titmus C., 1982, Le rôle de l'Etat dans le développement
de l'éducation des adultes en France et en Grande-Bretagne au XIXe siècle,
Education permanente, n° 62-63, mars, 15-28, Etude historique
comparative par un professeur de l'université de Londres. |
1982 |
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Tournemire P., 2000, La Ligue de l'enseignement,
Éditions Milan La ligue est née en 1866 de la volonté de républicains de
permettre à tous d'accéder à l'éducation et à la culture, dans le but
d'exercer pleinement leur citoyenneté et d'établir durablement une société
plus juste, plus libre, plus solidaire. Ce petit livre fait un rapide
parcours de son histoire qui éclaire ses choix d'aujourd'hui. |
2000 |
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Trempé, 1981, Une initiative d'éducation populaire en
milieu ouvrier : le centre confédéral d'éducation ouvrière de la CGT,
1932-1939, Les cahiers de l'animation, n° 32. |
1981 |
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Tricot M., 1973, De l'instruction publique à l'éducation
permanente, Editions Téma Une histoire de la ligue de l'enseignement et de
l'éduction permanente |
1973 |
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Troger V., 1983, Naissance et développement des centres de
formation professionnelle, 1940-44, Mémoire de Maîtrise, Université de Paris
IV |
1983 |
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Troger V., 1999, De l'éducation populaire à la formation
professionnelle, l'action de Peuple et culture, in Les chantiers de la
formation permanente (1945-1971), Sociétés contemporaines, n°35,
novembre 1999 Vincent Troger s'emploie à retrouver les liens qui ont pu
exister entre les tenants d'un mouvement appelé Education populaire au
demeurant très hétérogène et l'instauration d'un droit à la formation
professionnelle continue des salariés. |
1999 |
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Troger V., 2001, Les passeurs de l'éducation populaire à
la formation professionnelle continue, Travail et emploi, n° 86, avril |
2001 |
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Troger V. (coord.), 2006, Une histoire de l'éducation et
de la formation, Sciences humaines. Une mise en perspective du système d'éducation et de
formation français dans ses relations avec l'histoire politique, religieuse
et économique de notre pays |
2006 |
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Uhalde M., 2010, L'utopie au défi du marché. 50 ans de développement du Cesi, L'Harmattan. Comment les entreprises du secteur de la connaissance parviennent-elles à se développer sur la longue durée ? Cet ouvrage montre l'importance de la culture et de l'action collective d'entreprise dans l'histoire et le développement des organisations. |
2010 |
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Valenza E.,
1970, La promotion sociale en France : historique et situation actuelle,
Thèse en Lettres et sciences humaines, Université de Paris 1. |
1970 |
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Vatier R.,
2008, Ouvrir l’école aux adultes : une mission originale à l’Education
nationale : 1970-1974. L’harmattan. Préfaces
d’Antoine Prost et de Jean-François Cuby. |
2008 |
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Vatin F., 2007, Education ou instruction du peuple ? L'Association polytechnique (1830-1900), Management et sciences sociales, n°3 |
2007 |
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Vincent G., 1995, Le Commissariat général au plan et la
formation continue de 1946 à 1992 : approche socio-historique, mémoire pour
le DESS Fonction formation, Université Paris 1 |
1995 |
ATU |
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Vincent C., 1996, De l'accord de juillet 1970 à la loi de
1971 : les organisations syndicales et la genèse du système de formation
professionnelle continue, Mémoire pour le DEA Institutions, travail et
éducation dans le monde contemporain, ENS Fontenay-Saint Cloud, EHESS,
Université de Paris 8. |
1996 |
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Vincent C., 1997, De l'accord de juillet 1970 à la loi de
1971 : l'échec d'un paritarisme négocié dans la formation professionnelle
continue, La revue de l'IRES, n° 24 |
1997 |
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Vindt G., 2001, Un exemple de formation professionnelle
patronale : Péchiney 1940-1970, Communication au colloque international
« L'histoire de la formation technique et professionnelle en Europe du
XVIIIe siècle au milieu du XXe siècle », 18-20 janvier 2001,
Université de Lille 3 La société Péchiney s'est tôt préoccupée de la formation
de son élite ouvrière afin de constituer une solide maîtrise d'atelier. Des
stages d'agents de maîtrise sont attestés dès 1924 en Maurienne, puis dans
d'autres lieux. La formation est surtout technique mais traite aussi de
l'organisation et du commandement. |
2001 |
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Weexsteen A., 1999, Le conseil aux entreprises et à l'État
en France. Le rôle joué par Jean Milhaud (1898-1991) dans la CEGOS et l'ITAP,
thèse de doctorat d'histoire, sous la direction de P. Fridenson, EHESS |
1999 |
TH |
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Winling R., 1983, La formation continue du clergé par
l'intermédiaire des revues, in La formation du clergé dans le diocèse
de Strasbourg de 1801 à 1870, Actes du colloque de Strasbourg, Mai,
Ercal publications |
1983 |
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Wollschläger N. & Fries Guggenheim E., 2004, Une
histoire de la formation professionnelle en Europe. De la divergence à la
convergence, Revue Européenne
Formation professionnelle, n° 32, août 2004/1 7 articles de chercheurs de différents pays européens.
Signalons celui de Wolf-Dietrich
Greinert : « Les “systèmes” européens de formation professionnelle
– réflexions sur le contexte théorique de leur évolution historique »,
dans lequel l’auteur identifie trois types généraux de systèmes, sur la base
d’une analyse diachronique commençant avec la révolution industrielle :
le modèle de l’économie de marché libérale en Grande Bretagne, le modèle
bureaucratique d’Etat en France et le modèle dual-corporatif en Allemagne.
Pour la France, un article de Georges Saunier, « La place de la
formation professionnelle dans l’idée d’espace européen de François
Mitterrand (1981-1984). Les résumés de
ces articles sont téléchargeables sur le site du CEDEFOP : http://www2.trainingvillage.gr
(après inscription gratuite). |
2004 |
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1964, Historique de la FPA, in, La Formation professionnelle
des adultes, Notes et études documentaires, n° 3104, La documentation
française, p. 8-11 De 1936 à 1952; La normalisation, de 1952 à 1956; La
réorientation, de 1956 à 1960 et Le plan d'extension des activités en
1964-1965 |
1964 |
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1982, Regards sur l'histoire de la formation des adultes, Education
permanente, n° 62 (03/82). Numéro coordonné par Antoine Léon. Série d'articles
présentant l'évolution de l'éducation des adultes depuis les premiers cours
du soir et le début des mouvements d'éducation populaire. Sont étudiés le
rôle des instituteurs dans les cours d'adultes, la naissance des universités
populaires, l'histoire de la formation continue entre les deux guerres et le
renouveau de l'éducation populaire à la libération |
1982 |
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1987, Éducation populaire : objectifs d'hier et
d'aujourd'hui, Études réunies par Georges Ueberschlag et Françoise
Muller, Presses universitaires de Lille Reprend une vingtaine de contributions faites lors d'un
colloque à Lille. Intéressant pour ses contributions sur les prémisses de
l'éducation populaire à la fin du 19ème siècle, en France, en Allemagne, dans
les pays scandinaves. |
1987 |
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1992, Instruire
le peuple : éducation populaire et formation professionnelle dans la France
du Sud-Est et l'Italie du Nord XVIIIe-XXe siècles : colloque international,
Saint-Martin-d'Hères, 6 et 7 octobre 1989, Centre de recherche d'histoire de
l'Italie et des Pays alpins, CRHIPA Grenoble : Université des sciences sociales,
1992 ; Aubenas : Impr. Lienhart (328 p.). |
1992 |
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1997, Promotion sociale : approche sémantique, approche
historique, La lettre de Peuple et Culture, n°16, février, Mise en perspective historique et sémantique des concepts
utilisés par les acteurs de la formation selon une intervention de Claude
Dubar lors de l'université d'automne. |
1997 |
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1997, Robert Garric et son milieu entre les deux guerres, Vie
sociale, n° 6 |
1997 |
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1999, La formation professionnelle continue
"revisitée", Revue POUR, n° 162, juin 1999 |
1999 |
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2000, Éducation populaire, le retour de l'utopie, Politis,
n° 29, Hors série, mars 2000 Histoire d'hommes, de moments, de lieux de l'éducation
populaire et témoignages sur sa modernité. |
2000 |
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2000, Histoire de la formation au travail social, Vie
sociale, n°2/2000, CEDIAS |
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2001, Jalons pour une histoire de la formation
professionnelle en France, Travail et emploi, n° 86, avril Contributions de Lucie Tanguy (Les passeurs de l'éducation
populaire à la formation professionnelle continue), Guy Brucy (La doctrine de
la CGT sur la formation des adultes : entre pragmatisme et lutte des classes,
1945-1955), Philippe Casella (La promotion sociale comme mode d'intervention
publique : le cas de Grenoble, 1960-1966), Vincent Troger (Les passeurs de
l'éducation populaire à la formation professionnelle continue)... |
2001 |
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2001, Trente ans d'analyses des relations entre travail,
emploi et formation, Formation Emploi, n° 76, Numéro
spécial "Trente ans", octobre-décembre 2001, La Documentation
Française, Cereq De nombreuses analyses sur les évolutions observées au
cours des trente dernières années. |
2001 |
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2001, Formation professionnelle continue 1970-1971 … 2001,
Personnel,
n° 421, Juillet 2001, 70 p. |
2001 |
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2002, Histoire de la formation continue (I), Cahiers
de l'IRT, n° 10, avril 2002 On y trouve les articles suivants : Le contrat
d'apprentissage en question à la Belle époque, Olivier Tholozan ; De la
promotion sociale à la formation professionnelle, Francis Hodern ; La Bourse
du travail de Marseille, centre de formation des apprentis depuis la fin du
XIXe siècle ; La pensée ouvrière sur la formation et l'apprentissage en 1789.
(Deuxième tome à paraître au 4ème trimestre 2002). |
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2002, Education populaire, nouveaux défis, Pour, n° 173 (mars), p. 10-18, Avec notamment un article de Jean-François Chosson "De la Balkanisation à la recomposition" (p. 10-18) et de Philippe Jessu "L'histoire de l'éducation populaire : un enjeu ?" (p. 19-27) |
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2002, La formation permanente entre travail et
citoyenneté, Éducation Permanente, n° 149, janvier 2002 Numéro coordonné par Lucie Tanguy. Les principales formes
sous lesquelles l'éducation des adultes s'est réalisée, ici et ailleurs, au
cours des cinquante dernières années. Cette mise en perspective dans le temps
et dans l'espace permet d'identifier les principales forces sociales qui
agissent dans ce domaine, et de comprendre les grandes tendances qui le
travaillent. On voit ainsi que, dans certains pays d'Europe du Nord, les formes
d'éducation orientées vers la figure du citoyen sont encore très vivantes
alors qu'en France, elles ont progressivement été écartées au profit des
actions rivées au travail et à l'emploi. Nombreuses contributions. |
2002 |
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2003, Document : Extraits des synthèses mensuelles de
rapports des préfets de Vichy relatifs aux questions de travail, emploi et
formation professionnelle, Les cahiers du Comité Histoire, n°
6, Ministère des affaires sociales, du travail et de la solidarité, janvier
2003, p. 5-116, Sources historiques - 1942-1944 |
2003 |
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2004, De
l’éducation permanente à la formation tout au long de la vie, Savoirs, Revue
internationale de recherche en éducation et formation des adultes, n° 6. Dossier thématique de la revue Savoirs avec une note de synthèse
de Jean-Claude Forquin : “L’idée d’éducation permanente et son expression
internationale depuis les années 1960” et un débat lancé par Paul Santelmann
: “Léducation permanente... en quête de reconnaissance”; et les réponses de
Hubert Bouchet, Marc Dennery et Pierre Dominicé. |
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2004, De la
divergente à la convergente : une histoire de la formation et de
l'enseignement professionnels en Europe, Formation professionnelle, revue du
Cedefop, n° 32, mai-août . Dossier de 7 articles
dont : De la divergence à la convergence : une histoire de la formation et de
l’enseignement professionnels en Europe : Wolf-Dietrich Greinert, Les
“Systèmes européens de formation professionnelle, réflexions sur le contexte
théorique de leur évolution historique ; Francesco Petrini, La politique
commune de formation professionnelle dans la CEE de 1961 à 1972 ; Georges
Saunier, La place de la formation professionnelle dans l’idée d’espace social
européen de François Mitterand (1981-1984). |
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2004, L’ANTH fête ses 30 ans, Réalité et Recherche,
n° 42, Spécial, septembre 2004. |
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2006, Faire des
militants. Stratégies de formation de la JOC au MPF, Les cahiers du
G.R.M.F., n° 14 De très
nombreuses contributions sur l’histoire de mouvements d’éducation populaire et
de leurs liens dans la construction de la formation permanente en France, et
une conclusion sur des années de recherche du groupement pour la recherche
sur les mouvements familiaux à plusieurs voix : Michel Chauvière,
Geneviève Derenjian, Bruno Duriez, Louis Guéry, Armand Meïer, George
Tamburini. |
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2006, Jacky Beillerot 1939-2004, Dossier de Savoirs, Revue
internationale de recherches en éducation et formation des adultes, n° 10 Dossier coordonné par Gérard Jean-Montcler. 9 auteurs
rendent hommage à Jacky Beillerot. L'article "L'histoire, en somme, non
pour la nostalgie, mais pour l'avenir" (F. F. Laot) retrace la création
du Gehfa par Jacky Beillerot et le sens du projet d'histoire de cette
association. Cet article est téléchargeable sur la page "Publication"
du site du gehfa. |
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2007, Le collège libre des sciences sociales, Les
Études sociales, n° 146, 2e semestre 2007. Ce numéro de revue
présente notamment deux textes de Catherine Bruant sur « Le Collège libre des
sciences sociales : Une université parallèle qui traverse le XXe siècle », et
un « Index biographique de ses dirigeants » ; mais également d’autres
articles sur l’éducation morale ou l’enseignement professionnel au XIXe ou au
début du XXe siècles. |
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2008, Guy Palmade et la régulation sociale, Nouvelle revue de Psychosociologie, n° 5, 2008. Numéro d’hommage à Guy Palmade, dont il est dit qu’il n’a pas été reconnu comme il le méritait. Témoignages et analyses sur le parcours scientifique et intellectuel d’une personnalité qui a joué un rôle important dans le champ de la formation des adultes (à EDF, à l’INFA, fondateur de l’ARIP...). |
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2009, Éducation populaire : disparition ou mutation ? Vie sociale, n° 4, 2009. Plusieurs articles historiques dont celui de Jean-Claude Richez « L’Inep et l’éducation populaire dans toutes leurs histoires ». |
2009 |
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/ ATU : AUTRES TRAVAUX UNIVERSITAIRES / OU : OUVRAGES / PO :
PARTIES D’OUVRAGE / ET : REFERENCE ETRANGERE / RE : DOSSIER
THEMATIQUE OU NUMERO SPECIAL DE REVUE